徐州发布：自闭症康复机构实力排名一览小编推荐东方启音，宝宝在家进行康复训练需要准备以下几样东西：固定的教学场所/房间：在机构干预的孩子基本上都会有一个固定的教室来进行上课，但是很多孩子在家里基本很少有一个固定场所进行学习。为孩子准备一个房间或者一小片区域专门用来给孩子学习使用。

室内卫生干净：学习场所的卫生干净可以使教学者和学习者都有一个愉快舒畅的心情。房间内物品摆放整洁：用于教学使用的场所/房间内部物品要摆放整洁，将孩子喜欢的会影响到教学进度的物品收在柜子里。

说一说猜一猜—促进语言精熟度的游戏

许多幼儿园老师提及：为什么要小朋友讲故事或作个分享时，常常不是言之无物就是不知所云，或是咿咿喔喔，声音小如蚂蚁。家长也常抱怨：孩子说话总是颠三倒四，让人听得一头雾水；要孩子解说清楚，他们却往往以“不知道”或生气来作结尾。更有些家长担心，孩子说话有重复或结巴现象，或是发音咬字老是不清楚。

在语言发展的历程中，无论是说话的清晰度、流利度、内容的完整、沟通的效度及较抽象不易理解语汇的应用，都属于“语言精熟度”。当孩子可以进行日常生活对话时（约四岁左右），它的语言发展即逐步迈入“语言精熟度”——也就是“高层次语言能力建立”的阶段；此阶段可岁认知能力精进、经验积累及对话技巧的纯熟而不断提升。

在探讨如何促进宝宝语言精熟度之前，让我们先来了解这项能力的内涵。语言精熟度主要包括以下几项能力：

一、语言的完整性与复杂度

较高层次语汇量的增加、使用语法丰富多变且正确，就是“语言复杂度”的提升。比如形容一部有趣的电影情节，儿童可能用“好好笑、好好玩”等语汇；而成人却会用“幽默、诙谐”等较高层次的词语来形容。还有，孩子说话多是平铺直叙，成人却会用“婉转、暗示、讽刺”方式来说同一件事。成人这种种能力的表现，就是语言复杂度的提升。

幼儿在叙述一件事时。往往不是没了开头就是少了结尾，不然就是情节跳脱；但随着语言精熟度的增加，他们这项能力也会大有进步。

二、沟通效度及适当性

所谓“有沟通能力”的人，是“在适当的时候，说适当的话，而且说的话能符合听者所需，并会随沟通事件的种种情境适当调整其内容。”许多有“说话”能力的人并不一定具有良好的沟通能力。有些人答非所问，说的话不合情境，甚至无法了解沟通上的种种线索，作出适当回应，这些就是沟通效度的不足。而在“会话”过程中，沟通者必须具备以下能力，才能使会话持续且有意义：

1、引发话题的能力。

2、维持主题，不会离题。

3、转换主题，当需转换另一内容，知道如何将“话锋一转”。

4、结束谈话的能力。

5、澄清暧昧不明的信息。当说的话对方听不懂时，会作进一步解说；而对方说的话你无法理解时，也会主动询问。

6、了解沟通上的种种线索。当两个人在对话时，对方不断看表，就应尽快结束对话。而某个人在恭维别人时，脸上却是讽刺的表情，那么恭维的话就不是恭维，有可能是讽刺。我们也常说一个人“敷衍了事”、“顾左右而言他”，这可能代表他不愿与你继续交谈。如果我们无法了解这些沟通线索，就常造成“有沟没有通”的情形。

幼儿可能因维持主题或引发、结束交谈的能力不足，而使得他们说话时跳脱主题，令人无法了解其意，这正是沟通效度不足所致。

三、说话的清晰度

大部分幼儿到了四岁时，发音大都可以清楚；若仍有说话清晰度不好或构音错误的情形，就应寻找语言治疗师协助语音上的矫正。

四、说话的流利度

这是语言精确度上的一项重要能力，不会有不适当的重复语词或将语音拉长中断的情形。一般幼儿因语言发展未成熟，有可能发生不流利情形，但随着语言能力的精准及生活上不断地对话练习，其流利度就会大大提升。

促进语言精熟度的游戏

1、说故事大赛

由于电子产品上的电子故事随处可购得，“听”故事几乎已成了现代幼儿的例行公事，但是多数幼儿都仅止于“听”或“看”，很少有“说”的机会。然而，光听不说、光看不练，都会使口语精熟度大打折扣。有些孩子则是会“背”故事，会“逐字念”，而很少被诱发出更多的想象与创意，相当可惜。其实，如果孩子还不太会“说”故事，可挑选个孩子熟悉的故事，来段“故事接龙”：“从前，有三只——”，孩子回答“小猪”；“他们要做什么——”，“要建房子”；“他们三个人是不是都盖一样的房子？”，“不是啦，猪大哥用.....”。

这样的说故事方式具有对话的效果，又可以引发孩子说话的动机，比“死背”故事有趣多了。偶尔不妨也角色扮演一下，让孩子充当妈妈，说段故事给你听。在教室里，更可以用演戏方式来引发幼儿“说”的动机。

2、猜谜语游戏

在语言精熟度阶段的孩子会很喜欢“猜谜”的游戏。他可能会跑进厨房告诉你：“猜猜看，有一个东西会飞的是什么？”在你费劲的猜着“飞机、蝴蝶、小鸟、蜻蜓...”后，孩子却说“好笨，是风筝啦！”其实，他出的题目是多么缺乏线索。

猜谜游戏除可提升语言精熟度外，尚可作“聚集性思考”与“扩散性思考”的促进。先设定一个范围，再让孩子问五个问题后要他猜出答案。例如：范围是家里的东西，大人出题目后，孩子多半会问：“是茶杯呀？是衣服呀？是鞋子？是冰箱？是.....”,结果孩子五个问题问完，却没任一线索帮他猜出答案。如果引导孩子问“是可以吃的吗？”（不能吃），“是电器用品吗？”.....这种引导方式就增加孩子“问”的技巧，也能提高孩子的思考能力。

也可以让孩子出题目，但让他说出五个特征再由大人猜。比如，孩子可以说“会飞的，没有翅膀，有一根绳子，和风有关，可以玩的。”再让妈妈猜出是风筝。这就是一种对某特定物件（在此例为风筝）的扩散性思考。

3、我不笨，但我不懂

孩子和你对话的过程中，不妨偶尔装傻，假装听不懂，让孩子有机会学习如何进一步解说。也可以再说故事的过程中，加入较晦涩的字汇，如“杰克家一贫如洗，家徒四壁”，再引导孩子要求你的解说，学习去探寻。此一游戏重点在增进孩子对话技巧中“澄清暧昧不明讯息的能力”。

语言精熟度其实是可以终其一生发展的高层次语言能力。如果我们期望孩子将来是一个有“沟通能力”的人，能言善道，具说服力，就应在孩子的语言发展进入“精熟度”时期多加诱发，且不断引导他练习，而我们为孩子设计的“语言精熟度游戏”，正是为了达到这个目的。

ABA行为训练

一、徐州发布：自闭症康复机构实力排名一览

1、东方启音

如果儿童存在发育迟缓的情况，可能会使儿童不能较好地表达自己需求，时间长了会造成心理疾病。家长可以通过多与之交流，鼓励儿童发声表达自己的内心，可以通过语言训练激发其语言能力。对于月龄较小的儿童，一般可以在医生指导下进行听力追踪训练，对于年龄相对较大的儿童，可以进行注意力和记忆训练，培养儿童观察、倾听、追声、追物等能力。

2、星语语言

儿童康复是指对发育障碍或肢体残疾的儿童进行康复训练，以尽可能地提高其身体、认知、社会和职业能力。儿童言语发展：学龄前及学龄儿童言语能力提升；儿童言语治疗：特殊儿童启音、启智等言语障碍康复治疗；成人言语治疗：成人口肌、启智等言语障碍康复治疗；家长培训：面向家长传授针对不同级别和群体的专业言语治疗技术；治疗师培训：面向专业人士（言语治疗师、医护人员等）传授针对不同级别和群体的专业言语治疗技术，使其具备相关言语治疗技能及资质。

3、康语教育

如果儿童发育迟缓，可能表现在精细动作或大运动比同龄的儿童相差甚远。此时可以通过让儿童穿衣服或用手拿捏细微的物品等反复训练，可以帮助刺激脑部神经，让大脑产生反射，长时间后不仅可以锻炼精细动作和大动作，还可以锻炼手眼的协调能力。

4、三人行教育

目前认为自闭症是带有遗传易感性的个体在特定环境因素作用下发生的疾病，是遗传因素与环境因素共同作用的结果,遗传是主要致病因素，在高发自闭症家族的家属中，社会交往障碍和刻板行为发生率较高；自闭症孩子双亲的人格特征也常见冷淡、刻板、敏感、焦虑、谈话专断、固执、缺乏言语交流、很少发展友谊等，而且有研究表明，自闭症儿童的兄弟姐妹复发风险约为20%。

5、倾点教育

自闭症是环境因素，学者们研究发现，对发育时期孩子的大脑有负面影响的各种因素，都可能是造成自闭症的原因，比如基因突变、孕期用药、孕期接触有害化学物质、孩子严重的过敏反应等等,自闭症的治疗是一个漫长的过程，家长一定要做好长期的思想准备，同时，也要对未来抱有信心，经过康复训练后，很多自闭症孩子的智力和语言可以逐渐恢复到正常水平。

6、心知语儿童

自闭症又称为孤独症，是一种起源于婴幼儿期的精神发育障碍性疾病，自闭症患者自小便开始表现出独有的特征，如语言理解和表达的困难、难以与周边的人建立情感、对各种刺激的异常反应及行为一成不变等，其一般儿童有所不同,但是自闭症患儿的特征也会随着其年龄、智商及自闭症的严重程度而有所不同。

7、佑苗国际

很多自闭症患儿可能是没有语言或迟滞，特殊的语言用法，例如重复问话者的部分或全部问话内容;背诵出曾听过的广告词、话、歌曲等;你、我、他分不清楚,即使随着年龄增长语言沟通有些进步，其对话也呈现出机械式地将所背的回答出来,自闭症相对于其它能力有较佳的记忆性，但理解、抽象、推理能力有缺陷。

8、康音贝贝

无法与他人建立人际关系，某些自闭症在襁褓时即被发现玩自己的手脚、发呆、对人没反应也不喜欢人抱,眼晴不看人，甚至躲避视线的接触，不理人，视而不见，听而不闻，不怕生人，没有明显分离焦虑，即使遇到挫折也不会主动寻求慰藉，外出时，自己走自己的，甚至不会回头找父母，不和别人一起玩，顶多只是跑跑跳跳而己。

9、慈爱康复

自闭症孩子出现重复性行为或有固定特殊的玩法，无法玩有规则的游戏，另外也会出现咬，舔，撕，丢，闻东西，或是触摸某些物品，斜眼看物，凝视反光、霓红灯或旋转物，除玩法固定外，也会有固定化、仪式化的现象，自闭症儿童自从1943年公布世界以来，逐渐被人们所重视，人们也更加关注地去研究它，自闭症儿童的行为表现在孩子与孩子之间有很大的个体差异，并且随着发育，不同年龄也有不同表现，自闭症不同于儿童期精神疾病以及发育障碍。

10、心心语

自闭症儿童缺乏与人交往的兴趣和技巧，他们不能与他人沟通感情，不能理解和遵从一些社会习俗，他们多数不愿与别人进行眼神之间的交流，不愿用眼睛与其他人凝视，自闭症儿童对别人甚至包括自己的父母经常是不屑一顾，自闭症儿童对于外界的刺激表现非常的麻木，严重者甚至是正常的身体和情感刺激，都无法影响自闭症儿童的喜怒哀乐。

以上这些机构排名不分先后，仅供参考！