石狮自闭症康复训练机构一览小编推荐东方启音，儿童康复是指对发育障碍或肢体残疾的儿童进行康复训练，以尽可能地提高其身体、认知、社会和职业能力。儿童言语发展：学龄前及学龄儿童言语能力提升；儿童言语治疗：特殊儿童启音、启智等言语障碍康复治疗；成人言语治疗：成人口肌、启智等言语障碍康复治疗；家长培训：面向家长传授针对不同级别和群体的专业言语治疗技术；治疗师培训：面向专业人士（言语治疗师、医护人员等）传授针对不同级别和群体的专业言语治疗技术，使其具备相关言语治疗技能及资质。

如果儿童发育迟缓，可能表现在精细动作或大运动比同龄的儿童相差甚远。此时可以通过让儿童穿衣服或用手拿捏细微的物品等反复训练，可以帮助刺激脑部神经，让大脑产生反射，长时间后不仅可以锻炼精细动作和大动作，还可以锻炼手眼的协调能力。

如何提升儿童口肌能力及语言训练？

口肌训练的目标是促进口齿清晰度、方位感知（包括分离、分段、运动方向）、稳定性以及肌肉记忆等能力，而这些能力恰恰是言语表达清晰度的必要因素。那么，如何更好地进行口肌发音训练？如何针对不同类型特殊儿童开展发音评估？本期，总结了如下训练方法，简单易操作，每天坚持锻炼，孩子语言社交不再难。

作为与外界沟通的桥梁和重要方式，语言能力的发展和社交沟通是至关重要的。其中，孩子口部肌肉的发展与语言发展息息相关，是语言能力发展的基础。有些孩子吐字不清楚、说话无力、说话不连续、总是结巴，口部肌肉没有力量，除了与口唇、舌头协调有关、与孩子的呼吸也很密切。

因此，口肌训练也成为口部肌肉运动治疗和语言能力训练的一部分，在专业的语言训练师指导和帮扶下，通过加强口部感觉处理，下颌、嘴唇、舌头的稳定分离运动能力，以及发音评估后，进行声母准确发音，来促进正确的语言交流。

传统的治疗以听觉和视觉为主，而口肌治疗增加了触觉刺激，是一种多感官刺激的训练方法。对于有口部运动和定位障碍的人，口肌训练通过训练触觉——本体技能，能达到较好的效果。

一.触觉刺激

口肌训练的目标是促进口齿清晰度、方位感知（包括分离、分段、运动方向）、稳定性以及肌肉记忆等能力，而这些能力恰恰是言语表达清晰度的必要因素。那么，如何更好地进行口肌发音训练？如何针对不同类型特殊儿童开展发音评估？本期，总结了如下训练方法，简单易操作，每天坚持锻炼，孩子语言社交不再难。

气息练习：

1.吹泡泡

2.吹羽毛

3.吹乒乓球

4.吹笛子

5..憋气

舌头练习法：

1.向上，下刷舌尖

2.横向刷舌尖

3.前后刷舌尖

4.后前刷舌尖/舌侧缘

5.拍打舌面，舌尖，舌侧缘

6.上，下，左，右，前，后推舌法

7.上，下，左，右，前，后，压舌尖

8.上，下，左，右，前，后，半抬法

9..舌尖舔物法。

10.舌尖舔上，下，左，右

作用：舌前后运动或者前后转换运动与元音有密切关系，促进舌肌的的灵活性，保证每个音的准确应。

二.唇部训练方法：

1.面部按摩

2.吸吮法

3.对捏法

4.唇部拉伸

5.脸部拉伸

6.吸管进食

7.夹住吹哨管

8.杯子进食

9.模仿大笑

10.勺子进食

11.发砸唇音

12.夹压舌板，饼干

13.舔果酱

14.发唇齿音f

15.微笑，撅嘴

作用：可以有效的预防食物和唾液流出口外，参与面部表情的形成和构音的运动。

三.下颌感知觉训练方法：

1.指尖控制法：患者将大拇指置于下巴尖处，其余四指指尖至于颞下颌关节上，让下颌做上下运动。手指感觉并体会下颌运动时颞颌关节打开，关闭的情况。

2.手掌控制法：患者将手掌置于下颌，手掌根部放在下巴上，手指指尖置于颞颌关节处，下颌上下运动感受下颌运动时关节打开，关闭的情况。作用：提高下颌的感知力和自主控制力。

四下颌运动受限训练方法：

1.咀嚼法：先通过按摩的方法讲颞颌关节和周围的肌肉放松，在做下颌放松训练放松，观察下颌与咀嚼时的紧张程度，根据下颌打开的幅度和咀嚼肌的力度选择咀嚼器的类型，是用硬性的还是软性的，然后可将咀嚼器的一端放入患者口中，让患者张大嘴咬住咀嚼器，并大幅度的嚼，在咀嚼的时候发a、i、u，或者在咀嚼的时候数数，又或者在咀嚼的时候发wa开头的字，词。作用：治疗后，对下颌紧张的患者而言，其紧张的程度会明显减低；对下颌松弛的患者，会提高咬肌和咀嚼肌的力量，下颌打开的幅度会明显的增加。

2.高位抵抗法：治疗师与患者面对面坐着，治疗师将大拇指的指尖放在患者的下颌缘的上侧，将食指弯曲放在患者的下颌缘的下侧。治疗师食指用力向上提患者的下颌，同时让患者用力向下抵抗。注意：须把下颌控制在稳定的位置，才可进项下颌运动。作用：抵抗是指患者有目的的沿着作用力的反方向运动身体的某一部位，从而提高该部位的力量。抵抗会增加口部运动的阻力，有助于扩大运动的范围。由于抵抗能提高和强化运动，所以对不协调和不需要的运动不要使用抵抗方法。

3.高低位交替抵抗法：治疗师与患者面对面坐着，治疗师将大拇指的指尖放在患者的下颌缘的上侧，将食指弯曲放在患者的下颌缘的下侧。当患者的下颌处于高位时，治疗师食指用力向上。

口肌发音训练没有一蹴而成，讲究的是掌握好有效方法后，循序渐进，坚持才能有更好的效果。而只有做好口肌发音训练，才能让发育落后儿童更好地进行语言沟通，从而融入社会。

ST言语康复

一、石狮自闭症康复训练机构一览

1、东方启音

目前认为自闭症是带有遗传易感性的个体在特定环境因素作用下发生的疾病，是遗传因素与环境因素共同作用的结果,遗传是主要致病因素，在高发自闭症家族的家属中，社会交往障碍和刻板行为发生率较高；自闭症孩子双亲的人格特征也常见冷淡、刻板、敏感、焦虑、谈话专断、固执、缺乏言语交流、很少发展友谊等，而且有研究表明，自闭症儿童的兄弟姐妹复发风险约为20%。

2、七色光康复

自闭症是环境因素，学者们研究发现，对发育时期孩子的大脑有负面影响的各种因素，都可能是造成自闭症的原因，比如基因突变、孕期用药、孕期接触有害化学物质、孩子严重的过敏反应等等,自闭症的治疗是一个漫长的过程，家长一定要做好长期的思想准备，同时，也要对未来抱有信心，经过康复训练后，很多自闭症孩子的智力和语言可以逐渐恢复到正常水平。

3、小海龟教育

自闭症又称为孤独症，是一种起源于婴幼儿期的精神发育障碍性疾病，自闭症患者自小便开始表现出独有的特征，如语言理解和表达的困难、难以与周边的人建立情感、对各种刺激的异常反应及行为一成不变等，其一般儿童有所不同,但是自闭症患儿的特征也会随着其年龄、智商及自闭症的严重程度而有所不同。

4、星守望

很多自闭症患儿可能是没有语言或迟滞，特殊的语言用法，例如重复问话者的部分或全部问话内容;背诵出曾听过的广告词、话、歌曲等;你、我、他分不清楚,即使随着年龄增长语言沟通有些进步，其对话也呈现出机械式地将所背的回答出来,自闭症相对于其它能力有较佳的记忆性，但理解、抽象、推理能力有缺陷。

5、睦恩教育

无法与他人建立人际关系，某些自闭症在襁褓时即被发现玩自己的手脚、发呆、对人没反应也不喜欢人抱,眼晴不看人，甚至躲避视线的接触，不理人，视而不见，听而不闻，不怕生人，没有明显分离焦虑，即使遇到挫折也不会主动寻求慰藉，外出时，自己走自己的，甚至不会回头找父母，不和别人一起玩，顶多只是跑跑跳跳而己。

6、星空半步

自闭症孩子出现重复性行为或有固定特殊的玩法，无法玩有规则的游戏，另外也会出现咬，舔，撕，丢，闻东西，或是触摸某些物品，斜眼看物，凝视反光、霓红灯或旋转物，除玩法固定外，也会有固定化、仪式化的现象，自闭症儿童自从1943年公布世界以来，逐渐被人们所重视，人们也更加关注地去研究它，自闭症儿童的行为表现在孩子与孩子之间有很大的个体差异，并且随着发育，不同年龄也有不同表现，自闭症不同于儿童期精神疾病以及发育障碍。

7、银河脑医疗

自闭症儿童缺乏与人交往的兴趣和技巧，他们不能与他人沟通感情，不能理解和遵从一些社会习俗，他们多数不愿与别人进行眼神之间的交流，不愿用眼睛与其他人凝视，自闭症儿童对别人甚至包括自己的父母经常是不屑一顾，自闭症儿童对于外界的刺激表现非常的麻木，严重者甚至是正常的身体和情感刺激，都无法影响自闭症儿童的喜怒哀乐。

8、星星驿站

自闭症儿童的行为往往是不被他人所理解，这样就导致了自闭症成为社会这个大舞台之上孤立的、无法沟通的角色，大约有50%的自闭症儿童没有沟通性的语言，他们从小就一直不会讲话，几乎所有的自闭症儿童的言语发育迟缓，他们不会表达自己的意向，常用刻板的、重复的言语，像鹦鹉学舌一样模仿别人的语言,缺乏与人一来一往交往性的言语，他们常常表现为答非所问或重复别人的部分问句，语句出现严重的错误，分不清人称代词你、我、他，言语的声调、重音、速度、节奏等方面异常，如缺乏抑、扬、顿、挫等，显得平淡和生硬。

9、雅恩教育

自闭症儿童往往不主动同别人说话，其某些主动性的言语可能是重复性的、机械的，而不是建立在理解基础上的，他们尤其对象征性、概括性和抽象性语词的理解有更大的困难，例如：不懂得好与坏、美与丑、朋友和敌人、爱与恨，不分喜、怒、哀、乐等，他们也不会用手势、表情和姿势来表达那些想说的词句，因为自闭症儿童没有正确的言语可用来表达自己的需求，所以其常常发脾气，表现出极不正常的行为。

10、开星果

自闭症儿童在日常生活中常常会表现出一系列的问题行为，当他们的要求被拒绝或被要求做某事时，他们会大哭大闹、乱扔东西，甚至躺在地上，以示抗议，有时即使未遭遇挫折和不愉快事件，如在街上行走，他们也会无端地打骂身边的行人，冲他人扔杂物或拧别人，他们的问题行为也经常会指向自身，表现为一些自伤行为和自我刺激行为。

以上这些机构排名不分先后，仅供参考！