有人把电视作品比作视觉文章，而蒙太奇就是视觉语言的语法。镜头语言作为一种表意方式，也有类似于日常生活中语言表意的规则，这种规则是人们根据一定的生活逻辑和人们理解事物的逻辑方法所约定的，违反这些规则，观众就不能正确地理解镜头组合所表达的意义。
　　曾经看过这样一则广告：欢快的音乐声中，一辆红色的跑车在高速路上奔驰（全景），一个美丽的女子驾驶着跑车（中景），跑车突然嘎然而止（近景），车门打开，一双红色的皮鞋踩在路面（特写），接着镜头从鞋摇至全身，这名女子昂首站在跑车前，同时解说声响起：“某某牌子丝袜”。起初我以为这是一则汽车广告，接着又认为是皮鞋广告，怎么也没想到会是丝袜广告。从镜头的组接来看，它没有不流畅的地方：全景接中景接近景再接特写摇至全景，但这种机械的流畅再高明，如果忽略了对应关系对视觉的表意影响，同样不能让观众正确理解镜头组合所表达的意义。因而，镜头语言是一种独特的语言结构形态，这种由镜头结构而组成的视觉表意形式有以下几个特点：
　　一、一般来说，单个镜头往往不具有完整的叙事功能，完整的意思是由镜头组接后产生的。有个例子一直被人们作为蒙太奇的经典范例。前苏联导演库里肖夫和普多夫金曾把一个演员没有明显表情的脸部特写和三个不同的镜头组接在一起；演员的脸和桌上的一盆汤组接，演员好像露出饥饿的表情；和躺在棺材里的女人组接，露出伤感的表情；和玩玩具的小孩组接，露出的则是羡慕与留恋的表情。
　　二、镜头顺序对视觉语言涵义的表达也有重要作用。同样的镜头，不同的组接顺序，却传达了不同的涵义。比如：有这样3个画面，A：孩子开心的笑脸，B：孩子的爸爸推门而入，C：孩子恐惧的脸。如果画面的顺序是从A到B到C，那么它所表达的意思就是这个孩子很怕见到他的爸爸，也许在这个孩子的记忆中爸爸带给他都是些不愉快的事情。如果画面的顺序是从C到B到A，就可以理解为孩子正在一个他认为不安全的地方，见到爸爸后，恐惧心理完全释放，于是开心地笑了。顺序，实际上就是逻辑关系，为了清楚地表达某种意思，就要根据一定的因果关系对镜头加以整理。
　　三、镜头语言的视觉表意特点还表现在它对时空的处理上。如电视片《深山养路工》中火车行驶，车上的旅客安静地休息，婴儿在母亲的怀里吮吸奶汁……车外大雾弥漫，养路工正在线路上巡视，车上、车下反复分切组合，体现了深山养路工用自己的辛勤劳动，换来大家的幸福这种崇高精神。所以把不同时空成分的镜头根据统一的逻辑关系加以组合，可以构成一个意义整体，这是蒙太奇独特的结构方式。
　　四、通过镜头的对列，造成视觉的隐喻与象征。爱森斯坦曾把它称为理性蒙太奇，并大量运用这种方法去表现具有理念意义的内容。视觉的隐喻类似于文字的比喻，利用两种形象的比较，使人们通过心理联想构成一个有新含义的内容。如在无声电视卓别林的《摩登时代》中，有一处画面的组接给人以深刻的印象：上一个画面，是圈门打开，猪群蜂拥挤出；下一个画面，是厂门打开，工人们蜂拥挤出。这两个孤立看来风马牛不相及的画面组接在一起，同影片整体上的主题意蕴相联系，有力地产生出隐喻修辞效果，深刻形象地揭示了资本主义制度下工人群众的社会地位与处境就同牲畜一样，从而表现了对资本主义制度有力的*。
　　以上这些是蒙太奇表意的最基本的特点。运用视觉表意规范对镜头进行组织和结构一一即把拍好的一个个镜头根据一定的逻辑关系和方法组接在一起，使其成为叙事、表达情感和阐发思想的整体，用以表达一定的内容含义，这就是画面剪辑的意义。

音乐舞蹈老师一般按课时收费，越好的老师越贵，普通老师一节课就几百块，还要买乐器，乐理、视唱课程都要学，时不时还要找名校老师加课，短期课程没有效果，要学就要上长期班,舞蹈也一样，还要置办舞衣舞鞋各种行头，烧钱是打不住的,传媒艺术专业在课程时间上学习周期较短，课下靠自己就能完成很多科目的学习训练，时间和经济成本上自然会比其它艺考类更节省，而且还省去了美术、音乐类那些昂贵的耗材和设备等花费，除了学费和报考学校之外基本不需要其他额外支出，经济投入就会少很多。各地区各高校的艺术类招生考试渐次拉开帷幕,近百万艺考生在进行最后冲刺的同时，也带动着整个艺考培训市场进入了白热化的竞争阶段,根据公开资料，自2005年开始，中国每年报名参加高考的人数就超过了800万，其中2007～2009年3年更是超过了1000万,而大部分参加艺术考试的学生，都需要参加至少3个月的考前培训,以目前北京市普通艺考培训的收费标准为例，根据培训科目的差异，学生每月的培训花费从3000～9000元不等如果按照蒋雍所说的10%计算，就是说每年有80～100万的考生参加各类艺术考试。