提起早恋，父母、老师莫不是如临大敌，各种手段防、堵，然而结果却收效甚微。问题孩子教育学校老师分析究其原因，当父母、老师发现孩子可能是“早恋”的时候，或采用羞辱的语言进行“语言*”教育，或采取监控、跟踪等手段防止孩子与他人交往，更甚至采用拳脚来教育。这番种种“教育”之下，怎能解决问题呢。 事件不日前，在苏州公交站台，一名小学男生双膝跪地求爱5分钟，手拿情书，向女孩倾诉自己爱她有多难、多苦、多累，读到情深处忍不住流下了眼泪，长发女孩终被其打动。在周围同学的祝贺声中，在路人异样的眼光下，两人拥抱在了一起。。。。。。我国伟大的教育家陶行知先生曾这样教早恋的青少年每个人，无论男女，到了一定年龄是要谈恋爱，要过家庭生活的。但是，如树上的果子，是熟的好吃，还是生的好吃？象我们这里的杏子，要是没成熟就摘下来好吃吗？ 当然，也应防止走向另一个极端。有的人只要一看见男女在一起，不分青红皂白，就斥之为早恋。这也是非常不公正的。特训学校老师提醒首先来说，异性间的相互吸引、爱慕，是一种正常的心理现象；其次，异性间的交往也是自然的，甚至是十分必要的，它有益于少男少女的身心健康成长，角色训练，发挥潜力与特长。 人也象果子，要长得成熟，有了学问，会做工作，又有养育子女的能力，就好比果子熟了，那时就可以得到真正的幸福了。要是书还没有学习好，工作能力没有培养好，谈恋爱会有好处吗？陶行知老先生的话对我们是很教益的。恋爱是不是太早，不应单纯从年龄上看，而要从心理发育成熟的程序来判断。青春期既是长身体长知识的时期，又是性心理发生变化、对异性产生爱慕好感从而渴望结交知心朋友的时期。如果对爱情的真实含义有深刻理解并具有了爱的能力，又能处理爱情和学业的关系，并决心把爱情之树栽培到收获的季节，承诺并有能力兑现爱情带来的义务和责任，那么此时的爱，就不算早。反之，则可视为早恋。 就处于中小学阶段的学生们来看，要达到上述要求实属不易。他们一般没有条件获得真正意义上的爱情。中小学生异性之间的感情经历往往是处于一种把异性理想化、为排解性压力和寂寞感而眷恋异性的阶段，表现出朦胧的、不确定的性爱意识。他们披此依恋虽有强烈的感情色彩，但多半是对友谊的需求、对异性的好奇、对陪伴的渴望，并加上浪漫幻想的多重混合的心理活动。 可以说，男女生在交往中，学会与异性相处的艺术，为他们今后的、择偶、婚姻打下基础，也是一种未来生活的准备吧。不过，男女生在此过程中应当注意增强自我控制和调适能力，把握住分寸。同时，将自己的注意力转移到学习、集体活动、体育锻炼以及和其他同学的交往中。