
中国人有句名言,叫做:“一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。”意思是说,要乐于助人,只有乐于助人的人才能得到别人的帮助,而只有大家互相帮助,才能取得共同的成功。那么,如何培养助人为乐的行为呢?
当我们还在妈妈怀抱里的时候,就谙熟了司马光砸破水缸救助同伴的故事。我们羡慕那位古代少年的机智,更赞赏他助人的美德。这之后,从金庸笔下“路见不平,拔刀相助”的胡斐大命令侠,到《悲惨世界》里悲天悯人的米里哀主教,都熏陶着我们纯真的心灵。这其中,最强烈感召我们的当然还是平凡而伟大的雷锋:哦,必须把赶路的大嫂护送到家,现在是深夜,雨大、路远、泥泞!助人为乐是人类文明绽放出的灿烂花朵,助人为乐是人类社会不可或缺的基石。
有一个人想知道天堂和地狱究竟有什么区别,于是他找到了上帝,请求他带自己去看看。上帝欣然答应了。他们首先来到了地狱,看到的是这样一幅景象:一群饥饿不堪的人们正拿着一把长勺拼命往自己嘴巴里送东西,但是那把长勺实在太长了,比他们自己的手臂还要长,所以他们无法弯曲自己的手臂把食物送进自己的嘴里去。有的人的手臂甚至弯曲得变形了,但是还是没有吃到任何食物。地狱果然是一幅活生生的悲惨景象。他们又来到了天堂,那个人被自己眼前所看到的现象惊呆了——天堂里的人们也是拿着一把同样长的长勺,但是他们每个人都吃到了食物,这是为什么呢?因为他们每个人把获取的食物都喂给了坐在自己对面的那个人吃,每个人都这样做,所以每个人也都吃到了食物。
当攀登香炉峰的“第二台阶”时,你多么需要同学有力的手拉你一把;当雨夜在汽车站时,你多么渴望与同学共同撑开一柄小小的折伞;当几何图形已被涂抹成零乱的“蜘蛛网”时,你多么企盼同学帮你轻轻擦掉纷乱的笔迹,再准确填画上清晰的辅助线。正是无数的生活经验,将“乐于助人”推上了我们心中美德的第一位。
当我们帮助别人时,别人的心里会感到温暖;而别人帮助我们时,我们的心中也同样会感到安慰。也许,在你看来微不足道的一点帮助,就会给对方带来雪中送炭般的温暖。帮助与被帮助同样会得到快乐。
一个星期三的早晨,玲玲来到学校,打开书包,突然发现没有带文具盒,心里一下子慌了起来:没有笔、没有学习文具,让我怎么学习,怎么写字啊!
这时,第一节课的上课铃声响了,语文老师走进了教室,让大家写作文,全班同学都低头写起了作文,唯独玲玲在那里傻傻地看着复习本,一个字也写不了。正在发愁,旁边的王新华问她:“你为什么不写啊?”玲玲告诉她自己没有带文具盒。王新华热情地对玲玲说:“用我的笔吧!”说着,从文具盒里拿出了一支蓝水笔:“给你,快写吧!”玲玲道了谢,赶快写了起来。可是,这节课之后,还有数学课和英语课,怎么办呢?她还在发愁。
当周围的同学知道了玲玲没带文具盒时,人人都伸出了友爱之手,打开自己的文具盒,这个借她一支铅笔,那个又借她一块橡皮。看着他们那一张张热情的笑脸及那一双双援助之手,一阵阵暖流涌进玲玲的心里,犹如一束阳光照进了她的心田。
助人为乐是人生的一大美德。人们在帮助别人的同时,也帮助了自己,或者说从心理上充实了自己,使自己也得到了快乐。
郑州儿童演讲口才培训如何培养助人为乐的行为

厌学 icon 无法静心学习
叛逆 icon 与父母对着干
浮躁 icon 易发脾气
畏惧 icon 害怕困难,不敢面对

沙盘心理课 沙盘为儿童提供一个“*与受保护”的空间,通过象征、隐喻的形式在沙盘里再现出与创伤经历相关的情景以帮助发现及解决问题。
游戏心理课 通过游戏的方式,直接了解其行为内在的深层根源,过程中充满欢乐没有压力,让孩子处于轻松愉悦的氛围中自主探索,调整身心状态。
谈话心理课 通过探索个人过去和现在的经历,促进个体行为的改变,重建经验及感觉的组织方式,使得个体去尝试发现和拥有个人的力量。
音乐治疗课 治疗师利用音乐体验的各种形式,以及在治疗过程中发展起来的,作为治疗动力的治疗关系,帮助被治疗者达到健康的目的。
艺术治疗课 以绘画、黏土、音乐、舞蹈、卡牌、戏剧等为媒介,帮助个体将自我的多个分离的部分进行全方面整合,从而促进儿童的心理成长。
正念疗法课 以冥想、打坐、静心等形式呈现,治疗和缓解焦虑、抑郁、强迫、冲动等情绪心理问题,在人格障碍、成瘾、人际沟通等方面也有应用。


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