一、历史学习：似易而实难

　　1、难在记忆——内容繁多，难理头绪，记不住，容易忘。

　　具体对策：硬背不如巧记，贵在每日坚持，切忌考前突击。

　　实用举例：

　　①奇数法记年代1911辛亥革命、1913二次革命、1915反袁斗争和新文化运动、1917张勋复辟、1919五四运动、1921*成立

　　②中外史对比法1939--1945二战(世界反法西斯战争)中国抗日战争

　　③因果推导法市场(根本)——走私鸦片——销烟(直接)——鸦片战争

　　④浓缩转化法戊戌变法——“变”(政治：君主立宪;经济：发展资本主义)

　　2、难在答题——题能看懂，答案难做，容易失分。

　　具体对策：

　　“一看”，看清分值，把握得分点，做到心中有数;

　　“二找”，按照题意，回归课本，找到相关知识点;

　　“三规范”，答题语言规范化是最容易忽略的问题。

　　实用举例：2007年太原市中考《文综卷.历史部分》的三道题目解析。

　　①列举：周恩来在新*主义革命时期的三件事(3分)

　　1927：领导南昌起义;

　　1935：参加遵义会议，支持毛泽东正确主张;

　　1936：和平解决西安事变。

　　叙述要简单、准确

　　②材料解析：

　　大国崛起的共同原因?(2分)将材料中的语句加以概括和转化出对内*(依据国情选择发展道路)、对外学习借鉴他国经验两方面即可，不要直接摘抄。

　　20世纪最后30年的时代特征?(4分)应包含政治(总趋势——和平与发展，国际关系特点——美苏争霸到多极化)、经济(知识经济、全球化、一体化和区域集团化)、科技(高科技为主、第三次科技革命)、思想文化(多元化)。

　　3、难在复习——书有几本，题海无边，难以入手，效率不高。

　　具体对策：

　　文明史，历史复习的新角度;

　　专题化，历史考试的总趋势;

　　重基础，体现基本能力要求;

　　重现实，适度结合热点命题。

　　实用举例：

　　①2007年高考的一道选择题引发的争议;

　　谥号、庙号、帝号、年号的差别——文科更注重积累。

　　②《大国崛起》热映引发的出题热;

　　从整体设问：共同原因、经验、共同目标、启示等;

　　从单个*设问：如日本崛起的原因和影响(启示);

　　关系：个别原因已包含了共同原因。

　　③文明史观在命题中的体现和做题的要求。

　　农耕文明——工业文明，命题更关注影响人类文明进程的大事件，如生产工具变革、三次工业革命等。

金博教育“品绩课堂”始终坚持“学生为主体、教师为主导”的原则，以小组为学习单位，将传统的被动学习变为学生自主探究学习，小组内协调互助、小组外竞争共进，学生积极展示，教师归纳总结，全面塑造学生的品格素养，“品绩课堂”帮助孩子树立学习自信心、培养孩子自主学习意识、激发孩子学习主动性；逐步提升自我管理、积极乐学、团队协作、探究创新等综合能力与素养，品绩课堂的“双线五环节”：“导、授、研、展、测”和“思、学、查、评、结”学生和老师实现“交互同行”、“教学相长”的双收益。