
(1)课程设置的无奈。大部分学校现行课程仍是单一的*课程体系,其中不少内容脱离现实生活,又繁又难,知识点的理解和掌握对学生来说成了一项沉重的负担;还有不少学校将非中考、高考课程不开或少开,只上中考、高考必考科目,将课堂变成了升学竞争的课堂;再加上有些教师不考虑学生性格、能力及生活阅历,使“因材施教”变成“因教材而教”,造成学生对学校的学习生活产生厌烦心理。
(2)在校学习时间过长。各地中学每天七节课,外加早晚自习,不少毕业班还增加课时与辅导、节假日也上课,再加上永远做不完的作业与频繁的考试,学生成了时间的机器。学生在校的学习和睡眠时间均不符合*规定标准,思考、娱乐等*时间过少,生活单调,使学生心理疲倦,因厌烦而变懒。



厌学 icon 无法静心学习
叛逆 icon 与父母对着干
浮躁 icon 易发脾气
畏惧 icon 害怕困难,不敢面对

我们做事果断,他们也会变得很坚决、勇敢;我们读书看报,他们也会跟着读书、写字;我们热衷于手机,孩子也会沉迷游戏;我们情绪不好时对他们大喊大叫,他们也会变得越来越暴躁…孩子的言行举止中都有父母的影子。
彬彬有礼的孩子的背后肯定是一个文明礼貌的家庭,性情古怪的孩子背后的家庭氛围肯定也是阴晴不定的。所以,我们想要孩子成为什么样的人,首先自己先要成为那样的人。
沙盘心理课 沙盘为儿童提供一个“*与受保护”的空间,通过象征、隐喻的形式在沙盘里再现出与创伤经历相关的情景以帮助发现及解决问题。
游戏心理课 通过游戏的方式,直接了解其行为内在的深层根源,过程中充满欢乐没有压力,让孩子处于轻松愉悦的氛围中自主探索,调整身心状态。
谈话心理课 通过探索个人过去和现在的经历,促进个体行为的改变,重建经验及感觉的组织方式,使得个体去尝试发现和拥有个人的力量。
音乐治疗课 治疗师利用音乐体验的各种形式,以及在治疗过程中发展起来的,作为治疗动力的治疗关系,帮助被治疗者达到健康的目的。
艺术治疗课 以绘画、黏土、音乐、舞蹈、卡牌、戏剧等为媒介,帮助个体将自我的多个分离的部分进行全方面整合,从而促进儿童的心理成长。
正念疗法课 以冥想、打坐、静心等形式呈现,治疗和缓解焦虑、抑郁、强迫、冲动等情绪心理问题,在人格障碍、成瘾、人际沟通等方面也有应用。

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