高中 数学教学中的方法

高中数学的教学，在加强基础知识训练的同时，要注重提高学生的数学思维能力，加强他们运用数学知识解决实际问题的能力，培养学生形成数学应用意识下面朴新小编给大家带来高中数学教学中的方法。

创造学生主动学习的能力

高中数学的教学模式一般是老师讲，学生被动听，一般很少会在课堂上主动的思考问题。老师可以尝试在课堂上故意给出一个有问题的解题过程，让学生当一回老师，换角色的主动去寻找问题的根源，这样可以加深对这个数学知识的理解程度。同时，学完每一个章节，到了测试的时候，我会把主动权教给学生，让学生去出题，请他们通过近期对这一章节学习的了解去自己编一套试卷，然后打乱让全班学生随即去抽题，这样我们不仅感到有趣、新颖，同时通过出的提出就可以看出学生对这一章节重点、难点的掌握程度。这样就调动了学生的主动性和创造性，激发了学习数学的兴趣。

充分利用多媒体进行教学

随着现代科技水平的日益进步，教师的教学硬件设施也更加的先进，学校给高中数学老师人手一配套的电脑，老师为了提高教学质量，需要充分的利用这些电脑进行多媒体教学。比如，在讲立体几何这一章节时，图可以说是贯穿这一章节的主线。而对于刚刚接触立体几何的学生而言，这无疑是一座大山，他们不是不认真听讲，也不是不用功但是脑海里就是不能把课本上的平面图给想象成一个立体的图或事物。这是一大难点，以前碰到这种情况，老师和学生都会很着急，尤其是老师恨不得身上能长八张嘴，但是这并不是用嘴就能表达好的课程，这个时候必须要让学生配合，树立起思维想象空间。而现在我们老师可以利用多媒体软件将这个情况引刃而解。为了让学生有层次的一步步的形成空间想象思维，老师可以先用软件简单制作一个动画，然后同学看到平面的圆圈变成了圆柱，平面的三角变成了三棱柱等，让学生慢慢通过这些课件了解图的原理。平面的图变成立体的几何图形，除了靠现代先进的软件之外，最重要的是还需要学生在平时的学习高中数学的过程中慢慢培养空间想象思维，不仅要会看图，还要学会运用图去解题。

重视基础知识的同时，提高学生的学习兴趣

高中数学教学历来重视基础知识教学、基本技能训练和能力培养，随着现代信息技术和计算机技术的发展，这种基础知识的要求更加提高了，比如定义、定理、公式都是最纯粹的数学内容，老师的平时教学过程中也非常重视对这些抽象的、形式化的数学知识的讲解。但现代的数学教育不仅要求传播数学知识、训练学生的数学技能，同时要求更深的数学内涵等。例如 高中数学教材函数这一章节就加强了函数模型的背景和应用的要求。在这种情形下，老师教学的过程中也要积极的引导学生通过丰富、具体的例子去理解函数的基本知识，同时鼓励学生去关注和现实生活密切相关的函数模型例子，在这样的过程会激发学主动学习数学的兴趣，发挥学生的创造性，提高课程效率。除此之外，教师在引导学生学习某一章节时，应该要充分的调动学生学习的兴趣，除了提问之外，我们还可以增加一些和实际生活相关的插图。

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高中数学的教学方法一

(一) 重视数学概念的生成过程

对于高中的数学教学来说，教师除了向学生传授关于数学的基本技能和基础知识以外，教师还应当向学生阐述数学概念的形成过程以及相应的证明思路。只有这样才能让学生懂得数学概念的规律和形成原理。只有这样才能让学生对数学的学习产生兴趣，才不会感觉数学概念学习的枯燥和乏味。比如在教学异面直线的相关数学概念时，教师应当要努力让学生掌握该概念的形成过程，从而更便于学生的理解和掌握。教师应当要以具体的图形向学生讲解，告诉学生异面直线的相关特征，让学生找出某一图形或立体物体中的异面直线。然后让学生从几种异面直线的实例中概括出异面直线的特征，从而加深学生的理解和认识。

(二) 在新旧概念的比较上抓住数学概念的本质特征

高中数学中有很多学生难以理解的数学概念，为了增强学习效果教师可以运用比较分析的方法分别让学生说出几种不同概念的不同点和相同点。比如向量平行和直线平行、互斥事件与*事件等。教师在教学这些数学概念时应当要指出它们之间的联系，同时也要指出它们之间的区别。比如教师可让学生比较双曲线、椭圆以及抛物线之间的区别。通过比较学生就会得出椭圆的特征、双曲线的相关特征以及抛物线的特征。通过这样的教学法，学生可以首先掌握抛物线的相关特征，然后通过相互比较和分析，也可以得出双曲线和椭圆的概念和特征。这样学生就很容易建立起对三者不同概念的联系和完整的认知结构。