1.有效追问，训练学生的思维能力。

无数的课堂教学实践证明，如果要在教学过程中有效地训练学生的思维，以便达成启迪学生智慧的目的，一个很重要的教学原则，就是要善于把学生的思维导火索很好地点燃起来，并加以引导、发展，使之燃成燎原之势。教师引导学生由浅入深，层层深入地思考问题，以明确概念、发现规律、发现事物的本质，使学生思维的深刻性、敏锐性得到较好的训练。

2.有效追问，拨动学生的思维琴弦。

在数学课堂中，学生的积极性如何，很大程度上取决于课堂教学的氛围。高明的教师善于调动学生的积极性，善于激发学生的兴趣。在数学教学过程中，教师要做的不仅是替学生铺路架桥，还要点燃他们的热情，而追问就是一个很好的点火器。

3.有效追问，培养学生的思考习惯。

小学数学教学，不仅要使学生长知识，还要长智慧。古人云：“学贵有疑。”“学起于思，思源于疑。”“小疑有小进，大疑有大进”。问题既是思维的起点，又是思维的终点。例如，在教学“20以内加减法解决问题”时，出示情境图：我们一共15个人踢球，踢了8个球，已经来了6个人，还有几个人没有来?师：“从图中我们知道了什么信息?要我们解决什么问题?”生回答。师追问：“要解决这个问题，我们要用到哪些信息?”学生思考，明白了其中“踢了8个球”这个信息是用不到的。师再追问：“那这道题怎么列算式呢?”通过教师的这几个追问，学生掌握了思考问题的步骤，学会了思维的方法。