江苏语言康复机构排名-新10大排名榜

江苏语言康复机构排名

语言发育障碍康复训练中心 2021-05-26 15:22:27 188

导语概要

自闭症儿童教育措施，家长要积极地创设机会与孩子沟通每天保证有固定的时间单独跟孩子交流家长可选择在饭后、睡前与孩子交谈，内外统一教育观念很重要，父母及其他家庭长辈对孩子的教育方法一定要相同，不能一方面溺爱孩子，而另一方面又特别严格，家长要帮助孩子建立自信品质自闭症的孩子往往会觉得自己在很多方面不如别人，因此一个表扬、鼓励对于一个自闭症儿童来说，意义非常大...

儿童自闭症康复中心

官方指定报名网点

依托于自有特教孵化园，让千万自闭症儿童走进校园

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家庭训练-语言能力训练（四）_语言训练

＊46　　　问“这是什么？”、“那是什么？”　　　　 2-3 方法：１.你与成年人或年岁大的儿童相互作问答，给孩子做示范。２.用室内的某些物品做猜东西游戏，一边发出动物的叫声，一边把藏在口袋里的东西一件件拿出来，并问孩子：“这是什么？”３.你指着身体的某个部位或指某物，问孩子：“这是什么？”４.在桌子上放些物品，用布盖起来，问孩子：“这是什么？”与孩子一起说几次。然后掀开盖布，说：“啊，这是××”，说出物品的名称。逐渐减少对孩子的帮助。＊47　　　根据不同的场合调节声音的大小　　　　　2-3方法：１.在游戏中，让孩子仔细听不同的声调变化。让孩子做声音会发生各种变化的游戏。２.用生动的语调，给孩子读有趣的故事。让孩子学着你的语调，齐心读一段这个故事。３.你对孩子轻声地说悄悄话，也让孩子对你说悄悄话。４.让孩子看分别画有适于大声说话和小声说话的场合的图片，或自己实际设计这种场面。让孩子挑选出适于大声说话和小声说话情况的图片。告诉孩子要根据实际情况，用大声或小声说话。＊48　　使用“这个”、“那个”、“哪个”等代词　　　 2-3 岁方法：１.选择数件你认为孩子确知其名称的物品，拿出两件物品问孩子：“你想要哪个？”如果孩子权指着其中的一件物品，要对他说：“这个”或“那个”。若孩子模仿着说了，要给予表扬。渐渐减少对“这个”、“那个”的示范，而让孩子自己说。２.让孩子有选择物品的机会，如你问他：“你想要哪个杯子？”、“你想要哪件衬衣（玩具、食品）？”等。把物品放在孩子面前，让他说：“这个”、“那个”。３.继续不停地做出上述的练习，直到孩子能在说话时主动地使用“这个”、“那个”、“哪个”为止。＊49　　　使用“好像”一词（如：这个积木像车）　　　2-3岁方法：１.玩“过家家”等游戏时，让孩子穿上母亲的围裙或父亲的衣服，说：“像妈妈（爸爸）一样”。２.孩子乱画时，如果从中看到有的图形像什么的话，就可以说：“好像××啊”。必要时，你也可以给这个画稍加描绘。３.玩积木游戏时，把积木并排排列起来，你说：“好像电车呀！”，让孩子也说。４.在其他各种场合使用这个词，让孩子感兴趣。５.孩子如果自己指着什么东西说：“这个像××”，你要回答说：“是呀”，并鼓励他。＊50 依类别来区分物品（动物、水果、交通工具）方法：１.拿各类物品的实物或图片给孩子看，并对他说：“把那些食品都拿给我！”。如果孩子不能把看见的全拿给你，你可以提醒他：“唔，还有一个呢！”２.让孩子自己选择一样，当他拿起实物或图片时，你问他：“这是动物还是食品？”３.利用不同类别的食品或图片或模型，给孩子归类，让孩子看，并说：“狗是动物”、“面包是食品”。然后从每一种中拿出一件，问孩子：“这是食品吗？这是玩具吗？这是动物吗？”让孩子回答。＊51 用“我”、“我的”代替自己的名字（3-4岁）方法：１.对孩子提出下列问题：“谁的玩具（小床、衣服）？”、“谁想要甜饼干？”２.说自己的衣服，用“我的衣服”来表达。用手指着说：“这双鞋是我的”、“这顶帽子是我的”。３.一边说：“把那件东西给我”，一边互相传递物品。４.孩子说话时，要仔细听他说的内容。当他使用了“我”、“我的”时，要表扬他。５.给孩子做示范时，为了引起孩子的注意，请强调说“我”和“我的”。＊52 用话语要求“再来一个”、“再添一碗”等 3-4岁方法：１.大人进餐时，如果想再添一碗饭（菜），要用话语清楚地表达出来，给孩子做示范。２.在孩子要添饭的时候，要问他：“你要添饭吗？”等他说要添饭时，你再给他添饭。３.给孩子吃点心的时候，你也要问他：“还要一块吗？”他说：“还要一块”时，你要再给他一块。４.孩子要他喜欢的物品时，最初你少给他一些，如果他还想要时，要等他用话语提出要求后，你再给他。＊53 安静地听５分钟故事 3-4 岁方法：１.给孩子讲简单而有趣的故事。向孩子说明画中的意思，让孩子说出有什么样的画。２.为了解孩子是否真的注意听你讲故事，可提些与故事有关的简单简单问题。３.在你开始给孩子讲故事之前，你可以预先让他知道，你讲完故事之后要问他什么问题。４.在每天同一个时刻给孩子讲故事，把这个时间作为你和孩子的最快乐、最轻松的时间。还可以让孩子自己选择故事。５.在孩子注意力涣散的情况下，用定时器，定１￣２分钟的时间。如果孩子能在铃声响之前专心地听故事，你要表扬他，给他奖品。当他能够在一二分钟之内集中精神听故事之后，可以稍稍延长一些时间。＊54 按照口头指示，完成两个不相关的动作 3-4岁方法：１.对孩子所熟悉的某些事物做简单的指示。如：“把那本书拿给我，然后把玩具盒盖好”，或是“把球捡起来，然后再把门关好。”如果孩子能服从这些指示，你要表扬他，给他以奖励。如果孩子不能服从指示，你要帮助他去做，并给以表扬。２.最初，从一个指示开始，孩子如能服从，再给他另一个指示。３.告诉孩子，要仔细听你说的话，并照你说的去做。掌握游戏的要点，使这个活动有趣。４.在孩子做这个活动之前，先让他复述一下如何做。＊55 问叫什么名字，要说出姓和名 3-4岁方法：１.按下面的顺序问孩子：“你叫什么名字？”、“小明，你叫什么名字？”、“你的全名叫什么？是叫李小明，还是叫王小明？”引导孩子说出他的姓名。２.家人轮流说自己的姓和名，如：“我叫李爱国，你叫什么名字？”、“我叫王美丽，你叫什么名字？”３.与孩子说话时，要经常叫他的全名（姓和名字）。＊56 即使不被提醒，也能正确地说问候语（如早安、再见、谢谢） 3-4岁方法：１.为孩子做示范，家人之间用清楚的语言互致问候。２.如果孩子不能用这些问候语做出清楚的回答，请再清楚地说一次，鼓励他用问候语回答。３.在要求用问候语的场合，如果孩子没能说这些问候语，你可以提醒他“问个啊！”、“说再见哪！”、“说谢谢呀！”４.逐渐减少对孩子的提醒，让他自己主动地说。５.如果孩子能想到正确地运用问候语了，你要立即用问候语回答他，并给予表扬。＊57　　　回答“怎么办”的提问　　　　 3-4 方法：１.问孩子一些日常生活中的简单问题，如：“肚子饿了怎么办？”、“天下雨了怎么办？”如果孩子不会回答，你用动作表示，让他用话语表达。２.给孩子读图画较多的故事书，读时可以不时地停下来问他：“如果......该怎么办呢？”指着那些画面给孩子一些提示。逐渐减少提示，让他自己回答。＊58　　　说“然后怎么样？”、“后来呢？”催促孩子继续说下去 3-4岁　方法：１.孩子让你做某件事或让你讲简单的故事时，在说话的中途你问他：“然后怎么样？”或“后来呢？”催促他继续说下去。２.你让孩子做事情或讲故事时，在谈话中途停下片刻问孩子：“你想想然后做什么？”或“后来呢？”３.当孩子无论如何也不好好听你讲话或讲故事时，你在中间停顿一下，问孩子：“然后怎么样？”或“后来呢？”，直至他催促你继续说下去。４.如果孩子不催你，你要促使他催促你，你可以先说：“后来呀”然后继续说下去。５.等孩子渐渐地能够进行催促了，当他在你谈话中间能够很好地进行催促时，你就立刻接着讲下去。＊59　　　使用表达过去、未来的用语（如昨天做了..，明天将去..　3-4岁方法：１.与孩子说话时，使用一些表达过去和未来的用语，并做示范。２.与孩子谈到昨天曾做过什么事情时，要明确地说出：“是啊，昨天做过××了”。３.对孩子谈到明天要做的什么事情，要明确地说明：“明天我们将要去××”。４.如果孩子能使用表达过去、未来的用语了，你要帮助他增添一些正确使用的内容。５.向孩子提问：“昨天做什么来着？”、“明天要做什么？”鼓励他用这类话做出问答。６.如果孩子能主动正确地使用有关过去、未来的用语了，你要奖励他。＊60　　　提问并回答正在做什么　　　　 3-4岁方法：１.当孩子正在努力做什么事情的时候，你问他：“你正在做什么呢？”然后等孩子做完这件事之后，再问他：“刚刚你做什么来着？”２.孩子观看你或家中其他人做什么事情，等做完后，你问孩子：“刚才他们做什么来着？”如能正确回答，就表扬他。如回答错了，请帮助他。比如，爸爸刚才在看书，即可问孩子：“爸爸刚才拿书干什么了？”３.当孩子刚刚看完电视节目时，让他告诉你，刚刚电视演了些什么？

自闭症康复课程

社交沟通课：15种不同的提要求能力

教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童

课程模式：30分钟一对一/一对二。科学原理：应用行为分析学

课程内容：通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力
启智认知课：300组词汇促进表达能力

教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。

课程模式：30分钟一对一。科学原理：应用行为分析学

课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力
感统课：63种感统训练器材身体大脑全面发展

教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍，大、小肌肉发展不足，需要进行干预训练的2-6周岁儿童

课程模式：30分钟一对一。教学原理：大脑神经科学

课程内容：通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展。
言语开发课：20组音系疗法 30天开口说话

教学对象：自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童

课程模式：30分钟一对一。教学原理：言语听觉科学、口部运动治疗学

课程内容：①下颌、唇、舌口部运动功能训练

②气息训练③20组音系开发