中考数学知识点复习

做好中考数学总复习，对大面积提高中考成绩起着重要作用下面，朴新小编给大家带来中考数学知识点复习。

重视综合，注意专题复习

专题复习可以提高综合运用知识的能力，加强知识的横向联系。有选择地做题，并从数学思想上进行总结。到现在，同学们都已做大量的题，已经没有必要拿到题就做。可选择其中三类题做。第一类是初看还没有解题思路的;第二类是最近做错的;最后一类是自己以前做得比较慢的。

这三类题往往是自己掌握得不太好的地方。因此，要认真做，做完后，还要从数学思想方法上进行总结，它的解法中用到了初中数学中的哪些数学思想?一道题的解法中蕴含的数学思想，往往为这倒题的解题思路指明了方向。通过挖掘一些题的解法中数学思想。我们就会形成一类问题的解题理念，收到举一反三的效果。

训练考试能力

有的同学平时成绩很好，但考试时发挥不出来，这个问题可通过加强训练来解决。学生除了参加学校里的模拟考试外，每周双休日在家对应着中考时间，用与中考试卷结构相同的试卷进行模拟训练，并对每次训练结果进行分析比较，既可发现问题，查漏补缺，有可提高适应考试的能力。

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数学中考复习指南

培养能力

多年来，初中数学中的“方程”、“函数”、“三角形及证明”、“圆”等内容一直是中考的重点考查内容，“方程思想”、“函数思想”贯穿中考试卷的始终，所以要重点复习好这部分内容，做到有备无患。在平时的学习中，许多同学怕应用题。所以，这类问题练习时，老师要积极参与到教学过程中去，鼓励学生主动去思考、去探索、去争论，培养他们实事求是的态度和勇于创新的精神，形成良好的学习习惯。

“开放性题”、“探索性题”、“方案设计题”、“动手操作题”是这几年的热点题，这类试题在于考查学生的探索能力、发散思维和创新意识，这种类型的问题大部分源于课本，有的对知识性要求不高，但题型新，所以在这段时间里要适当加强训练，以便让学生熟悉、适应这类题型。

精心制订复习计划

初中数学内容多而杂，知识分布零散，基础知识和基本技能覆盖在三年的教科书中。因此，计划的编写必须切合学生实际。结合平时教学中掌握的有关学生学习的实际情况来制定。我通常将复习分为三个阶段：第一阶段(3月底～4月中旬)：第一轮复习以知识点和基础题贯穿整个复习过程，其主要任务是在老师的指导下，让学生对基础知识，基本技能进行梳理，使学生建立一个系统、完整化的知识体系;在这轮中一定要做到细而实，统筹计划，要面对全体学生，真正实现复习低起点、小坡度、严要求，达到夯实“双基”的目的;第二阶段(4月下旬～5月中旬)：第二轮复习的把解答题所涉及到的内容加以综合运用，同时进一步深化中考中常见的证明题、圆、以及函数与方程等数学思想，其核心则是综合能力、创新能力的培养提高。

采取的具体办法就是分阶段、分专题、逐一攻破，但最关键的还是在于长期的一点一滴的积累，不断地总结积累常见类型题的解题经验和解题规律。第三阶段(5月下旬～6月上旬)：这一阶段，重点是提高学生的综合解题能力，训练学生的解题策略，加强解题指导，提高应试能力。从各省、市调研试卷、县综合练习、自编模拟试卷中精选十份进行训练，每份练习都要求学生*完成来检查复习效果，让学生调整心态，振作精神，教师要认真分析试卷，找出学生存在的问题加以解决，并加强这方面练习。数学知识在于点点滴滴的积累，考试时遇到不会做的题时要学生学会镇定，回想学过的各种方法，从条件入手，挖掘隐含的已知条件，或从结论入手寻找解题途径，从而争取中考取得优异成绩。

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数学中考复习办法

抓重点知识、重点方法

课本上每学习一个重要概念(甚至章、节)，往往先安排一些知识和实例，而往往学过这一概念之后又常常引申一步，或扩大知识内容，或研究知识的分类。如果我们抓住这一重要概念的复习，就会以它为中心，前后左右牵动一片。同样，在每一个单元中所介绍的习题类型和解题方法中，首先要掌握的也应当是最重要的、最基本的方法。如，《解直角三角形》这一章，三角函数的定义无疑是这一章的核心，而应用定义解直角三角形是重要的习题类型。

突破难点，查缺补漏

在平时的学习过程中，由于每个学生的基础不一样，理解能力不同，有的同学觉得“这部分难懂”，有的同学觉得“那部分学不好”，也有的同学在某个环节有缺漏的知识，复习正是修补漏洞的大好机会。在抓住重点复习的同时，要抓住自己的重点“突破口”，通过复习，及时搬掉这个障碍。及时纠错防止学生把错误点发展成错误链，有针对性地“究错和纠错、查漏补缺”，才能达到我们复习的目的。在这一过程中，要使学生明白：错误不是学生的专利;搜寻错误等于搜寻学习资源;只知对不知错，算是半对;既知对又知错才是全对。

串联知识，系统掌握

数学知识系统性强，逻辑严谨，新概念的产生往往以旧知识为基础，因而依照某个系统，把有关知识串在一起，便于抓规律、找特点。串联的方法可以从以下几个方面进行：

1.将每个单元的基础知识串联在一起，列成表格，或记成口诀。这样重点突出，眉目清楚，容易记忆。

2.将有共性的某些知识或同类型的知识，通过类比，融为一体。揭示共性，突出各自的特点，提高应用它们解题的能力。

3.通过某个公式或定理的应用，串联集中同一类型习题，或以某个解题方法为专题，串联有关定理或公式。如，以“证明线段相等”为专题，可总结出：共有多少种证法?应用了哪些知识?通过了什么途径?这样归纳、整理，是我们集中解决这一类型题的证明方法。

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中考怎么复习数学

普遍检查，查漏补缺

学生在考试或练习中常犯一些错误，造成失分。事后，有的学生总会懊悔说这个我粗心，那个我会做。如何在中考中不犯此类错误呢?关键在于平时要指导学生能勤于矫正这些错误，培养自己的矫正意识和习惯。此外，还应加强几种倾向性的矫正，如轻思想方法的矫正，学无系统的矫正，不良习惯的矫正，思维品质缺陷性的矫正，受到较好的效果。

在总复习中，学生在解题中出现错误是不可避免的，教师针对错误进行系统分析是重要的，首先,教师可以通过错误来发现教学中的不足，从而采取措施进行补救;错误从一个特定角度揭示了学生掌握知识的过程，是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果，教师认真总结，可以成为学生知识宝库中的重要组成部分，使学生领略解决问题中的探索、调试过程，这对学生能力的培养会产生有益影响。

对解错题目的评讲，应分析错在哪里?为什么会错?学生在平时学习时，只接受正确的知识，缺乏对错误出现的心理准备，往往看不出错误或看出错误但又改不对。在总复习中，教师揭示、分析错误，展示这一尝试、修正的过程，这对学生认识错误的发生和解决问题会产生有益的影响。

抓住关键，突出重点

复习中，突出重点，主要是指突出教材中的重点知识，突出不易理解或尚未理解深透的知识，突出数学思想与解题方法。数学思想与方法是数学的精髓，是联系数学中各类知识的纽带。要抓住教材中的重点内容，让学生掌握分析方法，引导学生从不同角度出发思索问题，由此探索一题多解、一题多变和一题多用之法。

培养学生正确地把日常语言转化为代数、几何语言。并逐步掌握听、说、读、写、译的数学语言技能。值得注意的是，教师在培养学生解题思考的能力时，还要讲究设问艺术，多在思考的转折点上设问;在理解的疑难处设问;在规律的概括时设问;从旧知引入新知时设问;在有比较、有联系时设问;在学生练习时，发现带有普遍性错误的问题设问。这样，学生就会提高很快。