本文是康语儿童康复中心为大家整理的关于深圳优质靠谱儿童孤独症和自闭症的区别有哪些一览的信息。在孩子出来一点语言的时候，我们应该继续加强孩子的训练，包括增加孩子的主动语言能力，给孩子创造主动语言的环境，丰富孩子的语言内容，创建说话的动机，我们的目的不但是教孩子回答问题，对刺激有反应，更主要是增加主动语言，如：要求一个物品：吃饭时，给孩子吃一口他喜欢的东西，把剩下的他喜欢的那个东西放在一个离他稍远的地方，他能看得见，目的是让他说 "多一点" (还要)，他去拿的时候，用你的手把东西盖起来，不要跟他说话，而只是看着他，做出期待著什么的表情，等待。

一、瞄准目标

 

面对整日里，脾气怪异、行为异常的这么一群特殊孩童。做为了孩子的父母们不知有过多少次的懊恼、责怪、甚至是严惩或打骂。但是，哪一次的结果不都是告诉家长们，打骂严惩是消退不了孩子任何的异常行为的。因此，无论是孩子的训练者还是家长，在着手改变孩子行为之前，必须首先想清楚，究竟要纠正孩子的哪些行为，简单给孩子下个定义，说他们：“讨厌、粗野、不听话”是没用的。因为这种说法太空泛，所以要具体、理智地分析和找出孩子存在的问题，是行为上的还是心理上引起的。

 

孩子究竟做了哪些事或不做哪些事令其周围的人感到不满意？你到底希望孩子多做什么？或少做什么？我觉得可以把孩子做过的有始无终的事情一件一件的列出来。（如：从来都是乱仍玩具，上课从来都是到处乱跑等）。我们不能直接地对付抽象的“有始无终”，而是要想办法纠正他的一些具体毛病。又如：可以准备一张纸，在左边写上“少做”，在右边写上“多做”，把希望孩子能逐渐改掉的行为或习惯写在左边，在右边一栏一一地写出同做栏相反的行为，也就是希望他能多做的事情，也就是我们和孩子一起努力的目标。例如：

少 做多 做拿着脏东西乱吃（乱仍）拿着脏东西仍进垃圾桶见了小朋友就推人 1、（无语言无意义的这一行为）
教小朋友见面要握手或拥抱、亲亲等。
2、（有语言故意发生这一行为）
教小朋友之间如何友好相处，见面要主动问好。课堂上到处乱跑遵守课堂纪律，明白“手背后”听讲杯子里的水不让任何人喝拿水给大人喝

二、个个击破

当确定好要纠正孩子的某些行为之后，应该首先克服急于求成的情绪，每一次都要集中精力解决一个问题，采取个个击破的战术。把孩子的问题按严重程度依次写出来，然后确定首先需要解决的问题，不要一定从最严重的开始矫治。因为有时先解决比较容易解决的问题可能更好，这样不仅可使家长增强信心，也可使孩子觉得改变自己的行为也并不是很困难。也就是说，这样做会使孩子变得易于配合方面又前进了一步。因此，个个击破的方法能使得大人和孩子对自己更加自信，对双方的关系不在是排斥化。

三、注意微小的进步

孩子的行为问题不是一夜就纠正过来的，无论孩子或成人，都只能逐步地改变自己。如果一个以前一看见杯子里有水就要往外倒的孩子，现在可以在大人的指令下，拿水给大人喝，哪怕是偶尔的一两次，我们也要感到高兴，而且让孩子感觉到这种高兴。因为这是一个实实在在的进步，大人此时的表扬会让孩子增强自信，这种好的行为也会一天不一天多起来。如果孩子总是不肯起床，上课也因此迟到，那么就应该为孩子连续2天不赖床而高兴。这时，就暂时别指望自己穿衣服等细节，那是以后的事情。能发现孩子身上的一些微小进步而高兴，要比因为给孩子的要求过高而垂头丧气的好。

四、始终如一的坚持

如果想取得每个行为矫治能成功，就必须做到持之以恒，说到就要做到，暂时做不到的事情（超出孩子能力改变范围的）就不说。并且最重要的一点就是：“老师与家长之间，家庭成员互相之间的态度要一致，这样在给孩子实施矫治的计划就会比较顺利进行。”每一种训练方法都要采取用足够长的时间才能收到效果，有的父母在这个过程中很容易泄气，于是他们的孩子很快摸透了父母脾气。说话不算话的父母不会威信，孩子不尊重他们的意见，因为他们知道可以不听父母的话，只要自己又哭又闹，又嚎又叫的抵抗一段时间，父母就会对自己妥协，自己就可以到达目的。因此，一旦采取的一种方法来矫治孩子的问题，就不要举棋不定或半途而废。（注：当然，给孩子的规定要结合他的基础）。

例如：孩子在超市闹着要糖果而躺地不起时，要先不去理会他的哭闹，家长走了，孩子会很自然地站起来去追自己的亲人，但是这样做1：2次后，家长因为抵达不住他的哭闹、纠缠或受不了其他顾客的白眼而对孩子做出了让步，你就无法解决这个问题。相反正是因为你的这种做法，进一步强化了孩子的不良做法。（行为）

评价和纪录有助于我们做到始终如一。这些进步可能不如期望的那么大，但孩子确实有了进步。例如：孩子每天经常发脾气，那么就要把孩子每天发脾气的次数和持续的时间都有所减少。这时，就激励了我们要始终如一，坚持就变的容易了许多。

五、多以表扬为主

用肯定的态度肯定孩子整体的行为。所有的家长并不是讨厌孩子做的每一件事情，只是不喜欢他做的不好行为。对孩子行为上的问题，应该一个一个去解决。同时，一定要让孩子意识到大人是爱他的。一定要多的随时表扬孩子的每一个好的行为。例如：孩子在吃饭时又吵又闹，当他不在吵闹时要告诉他，大人非常喜欢你现在的表现“太棒了”。一句简洁的表扬要胜过喋喋不休的指责。要充分利用表扬的作用，尤其是对孩子。任何一个孩子，无论年龄大小，也无论他们处于哪个成长阶段，都渴望能够得到父母的赞扬，让孩子知道大人希望他怎么做，正确地行为是什么，而不是用警告的口吻吓唬孩子。另外，与孩子的对话要具体，告诉他要准备怎样做和希望他怎样做。例如：“每次吃完零食，要自己将零食袋仍在垃圾桶里。”最终通过我们老师和家长的共同强化，要让孩子明白哪些事情是对的，大人希望孩子多做，哪些事情是错的而不能做。真正通过提高孩子的理解能力之后，一个一个的不良行为被正确地行为取而代之。

父母平时应经常与孩子进行语言沟通与交流，经常指挥孩子去做事。在与孩子沟通或指挥他做事时，父母应口齿清楚，并引导孩子看些剧情片，用以锻炼他的听觉注意、听觉记忆、听觉理解能力；有意识地带孩子做些翻筋斗、滑梯、荡秋千等游戏，让孩子全身肌肉张力逐渐强壮、有助于孩子发音器官的正确发育；父母还可带领孩子玩伸舌头、扮鬼脸、吹幼儿口琴、学发汽笛声等游戏，练习唇与舌的灵活性。总之，要孩子说话口齿清晰、表达流利，能有效地与人沟通，需要基本的生理技能、认知能力及人际互动的动机。为人父母，平日多下功夫，自然也就可以为孩子铺就一条语言交流的畅通之路。言语社交找康语---康语专业帮助2-7岁孤独症谱系，发育迟缓等存在言语社交障碍儿童及其家庭的服务机构。

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