
元宵节刚过,不少家长就急冲冲地找上门来,迫切想要知道自家孩子发音不准是个什么情况。据不少孩子的父母讲,他们家孩子一两岁的时候说话倒也没啥问题,一些话虽然说得不是那么清楚,但他们也能够听清楚,可现在三四岁了,反而有些听不懂。一些家长认为这会不会是以前孩子生病时留下的后遗症,于是带着孩子前往医院检查,但得到的结果却是孩子相当健康,并没有任何生理缺陷。这可就奇了怪了,既然孩子身体没什么问题,为什么他们就是发音不准呢?关于这个问题,我们机构的矫正师有话说:发音不准并非是生理缺陷,而是一种长时间接受和使用错误发音方式造成的发音习惯。由于长时间使用错误的发音表达,于是孩子在交流、沟通方面存在着很多的问题,比如沟通不畅、表达失误等等。
尽管每个父母都希望自己的孩子有一口流利口才,但好的口才除了强大的语言思维外,还需要流利和动听的表达,那么动听的表达指的就是悦耳的发音。因此,想要孩子有一个好的未来,发音不准的矫正就要提上日程。如果不矫正,发音不准带来哪些影响?◆影响孩子的生活和学习去年,杭州中心来过一个叫做亮亮的孩子,那孩子见人就躲,一离开爸爸妈妈的视线就开始嚎啕大哭,除了他的爸爸妈妈,谁来都不管用。直到孩子安静下来后,矫正师才从孩子父母的口中知道了详细的信息。原来,这个孩子就是因为发音不准而被其他同学嘲笑。有人可能觉得“嘲笑不太可能影响孩子的成长”,可实际上这种想法很错误。负面能量的堆积,会造成很多极端情绪的产生,比如恐惧担心、消极悲观。假如这些情绪长期存在,就会影响孩子正常的生活和学习。亮亮来我们中心的时候已经转学三次了。
◆影响孩子的社交,导致孩子过于自卑我们中心的矫正师曾经说过:其实很多语言障碍的孩子也想交朋友,可是当他们开口的时候,大多数孩子都会露出嫌弃或者逃避的情绪,从而拒绝了他们下一次的交流。是的,这就是语言障碍儿童普遍面临的社交难题。他们不是不想交朋友,只是每次主动的示好都会被其他人所拒绝,而原因只有一个:发音不准。而根据儿童心理来看,大多数儿童主动社交的次数在4-6次左右,被拒绝的次数过多,他们会产生应激反应,从而封闭内心,不再愿意接纳他人。我们该如何预防孩子的发音不准?◇语言刺激不能少不用管孩子能不能听懂父母的话,父母本身要用正确规范的语言去跟孩子说话沟通,这不仅可以增加孩子语言的储备,也可以增进亲子之间的关系。例如语迟儿童之所以出现多方面的落后,就是因为父母说得少,他们自己接收到的信息少。父母可以把自己所做、所看、所想的东西都跟孩子多说说,多带孩子去大自然,让孩子接触新鲜的事物,从而教会孩子基本认知。这样,可以让孩子对事物产生不同的理解,从而诱导他们主动开口,让发音得到充分的锻炼。
◇正确发音不能忘小编想问家长们一个问题:大家现在还记得自己当初学拼音时是如何发音的吗?从一项调查数据来看,超过七成以上的父母表示自己在拼音的发音方面已经不能辅导孩子,而只有不到一成的家长认为自己完全可以辅导孩子的发音。可见,父母作为儿童语言守门员的角色变得越来越模糊。这也难怪,毕竟现在这么多的电子设备,完全可以将这些东西完全交给电脑、手机等设备上面。但机器仍然是机器,孩子不能按照视频一板一眼地学习,否则只会养成错误的发音习惯。在儿童语言发育的初期,由于儿童对于语言的认识不清楚,语言体系没有完全形成。再加上很多家庭不会对孩子进行系统的语言教导,于是语言障碍就堂而皇之地出现。因此,想要孩子能够正常地交流沟通,必要的语言矫正不可缺少,因为这是孩子语言恢复最直接的方式。

课程模式:30分钟一对一
教学原理:大脑神经科学
课程内容:通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题,提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等,促进孩子身体及大脑神经全面发展。
课程效果:①改善儿童的注意力,学习力 ②改善儿童感统失调问题 ③促进儿童大、小肌肉能力发展 ④提升儿童气息,促进言语发展
课程教具:63种专业感觉统合训练器材及教具
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进行干预训练的2-7周岁儿童。
课程模式:30分钟一对一 教学原理:言语听觉科学、口部运动治疗学 课程内容:①下颌、唇、舌口部运动功能训练; ②气息训练; ③20组音系开发
课程效果:①提高儿童口部运动功能,使儿童口腔肌能正常化 ②掌握20组音系发音 ③促进表达能力
课程教具:国际引进最新器材、自主研发口腔按摩器材
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-7周岁儿童。
课程模式:30分钟一对一 科学原理:应用行为分析学
课程内容:前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
课程效果:①前备技能促进学习技能 ②认知理解促进听者反应技能 ③300组词汇促进表达能力 ④语言理解促进社交沟通能力
课程教具:系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
教学对象:自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍,需要进行干预训练的2-7周岁儿童。
课程模式:30分钟一对一/一对二
科学原理:应用行为分析学 课程内容: 通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机,用情景的设置来提高儿童的主动表达,社交互动的能力。
课程效果:①引发儿童表达动机 ②15种不同的提要求社交能力 ③促进情绪自我管理 ④问题解决能力
教学对象:2-7岁准备上幼儿园的谱系、发育迟缓的儿童
课程模式:1对3小组授课科学原理:教育心理学、应用行为分析
课程内容:核心训练儿童在集体环境下做、看、听、说、玩的能力来提升集体常规,共同注意力,社交技能,自我管理等的能力,每月定期的室内、户外学堂强化儿童社会融合能力 。
课程效果:帮助儿童提升集体意识,建立集体规则意识,学会遵守规则,理解约定俗成的生活常识,培养儿童入普园的前备技能。

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