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播音主持课堂，孩子综合素质提升的摇篮

飞速发展，日新月异的现代社会，呼唤具备综合素质,全面均衡发展的人才。正因为如此,现在越来越多的家长不再一味追求孩子只在文化课或某一特长方面的提升,而是希望孩子能博学善思、心胸豁达、融洽和谐地和同学、父母、老师相处，即智商和情商兼备,德、智、体、美等全面发展。

结合多年的播音主持课堂教学经验，我认为播音主持课程除了致力于传授标准的发声发音、提升孩子的语言表达能力外,还注重培养孩子的气质，改善其举止和谈吐,并能增强其自信心,开发其各方面的潜能。所以说，播音主持课堂是孩子们综合素质得以提升的摇篮。那么在播音主持课堂中是怎样让孩子们的综合素质得以提升的呢?

首先，播音主持课是寓教于乐的活动课

在播音主持课还不十分普及的时候，学生学习语言大多是通过语文课。在传统的语文课上，大部分时间都会被用来让学生识字、读句、背课文，这样的课堂能让学生掌握语文基础知识,但对语言兴趣的培养却鲜有成效。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过“用记忆来代替思考,用背诵来代替鲜明的感知和对现象本质的观察，这容易使孩子消减学习愿望。”由此可见，仅通过语文课堂来学习语言是远远不够的。

在专业的播音主持课堂上,课程的每一个环节都会为学生们设计各种游戏、PK赛，以此去激发学生的兴趣，让他们乐于去学习语言表达。众所周知，游戏绝对是青少年儿童学习的最有效途径之一。所以我们会把学习语言的知识点融入到游戏当中去,正所谓寓教于乐。通过实践我深感，不强求记住的东西反而比较容易记住,被感知的形象在记忆中往往占据着更重要的位置;此外，PK赛的教学方式，有利于培养孩子的团队意识和合作精神。现在的孩子许多都存在任性、不知如何与同伴交往、错误地评价自我、无法管理情绪等问题，而通过播音课堂上的团队比赛，他们学会了合作、懂得了欣赏别人、能正确地认识自我。

其次,播音主持课能给孩子一方舞台,让他们充分展现自己

播音主持课程旨在全面开发、提升青少年儿童的语言组织能力、表达能力、思维反应能力，使他们增强自信，充分挖掘每个孩子的艺术潜力。在实际的教学过程中我发现，学播音主持的孩子刚好是两类性格极端相反的学生：一类学生很有语言的天赋，活泼、开朗，善于在人前展现自己，家长希望通过学习充分挖掘他们的艺术潜力;而另一类学生却是性格内向，胆小怯懦、缺乏自信，不善于在人前表现自己的孩子，这些孩子的家长更多是希望通过学习可以让他们胆子大起来，自信地与人相处。就我教过的学生而言，我统计后者占多数。这也就说明播音课程，不论是从它的主旨来看，还是从家长的需求而言，都是强调能通过语言学习这一介质，提升学生的综合素质。

事实也的确如此，播音主持课堂，本身就是一个让孩子们展示、锻炼的小舞台。原来难于在人前启齿的孩子，通过课堂锻炼都能大胆地介绍自己并表演小节目。同时播音专业还有丰富的课外实践活动，比如各种自办的小型晚会、学校庆典、模拟主持等舞台展示机会，能让孩子们尽情地绽放自己的光彩。

最后，播音主持专业教师的心态，决定了教学的效果

正如每一颗种子都具备成为参天大树的可能一样，每个孩子都可能成为明日之星。人们把这个培育的过程叫作“教育”。教师就是培育大树的园丁。不仅要细心呵护小树苗，更要让其拥有经受风吹雨打的勇气和战胜狂风暴雨的本领。所以，老师的心态很重要，播音主持这门语言艺术的课堂，要求教师拥有乐教的心态、调整的心态、换位的心态。我们要时刻提醒自己：老师的一举一动、一言一行、一个眼神、一个念头都可能承载了孩子一生的幸福。只有老师先做到了、做好了，孩子才有可能做得更好。

总而言之,如果孩子可以通过播音课堂的学习，用语言来表达自己的情感,使情绪得以及时地调控,从而心情愉悦，快乐成长，那么对于孩子们来说这便是收获。如果通过播音课堂的学习，孩子能树立清晰的自我观念,形成*、积极的个性,更好地与人相处.从而建立和谐的人际关系，那么这就是素质教育的体现。让我们共同努力，将播音主持课堂真正打造成孩子综合素质提升的摇篮!