1.东方启音
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9.子曰教育
10.金色雨林
定义（DEFINITION）：孩子的语言发展程度（包括已经掌握的词汇数量、句法或语法的复杂程度、句子可被人理解的程度等），通常能表明他的智力发展水平。而当孩子到了一定的年龄，无法达到同龄孩子的语言发展水平，比如无法理解或是说的话很少，那么这个孩子就很有可能存在语言发展迟缓。
定义（DEFINITION）：自闭症，又称孤独症或孤独性障碍，是一种脑发育性障碍，以社会交往障碍和重复局限的兴趣行为为主要特征。自闭症起病于三岁之前，三岁以后表现明显，绝大多数儿童需要长期的康复训练和特殊教育支持。
定义（DEFINITION）：儿童社交恐惧症（social anxiety disorder of childhood，SADC）是一种常见的儿童期情绪障碍，严重影响少年儿童的身心健康。众所周知生活质量的下降程度体现了疾病对人的危害程度。儿童社交恐惧障碍是指儿童对新环境或陌生人产生恐惧焦虑情绪和回避行为，较难融入新环境。
定义（DEFINITION）：精神发育迟滞（MR），也称为智力落后、或精神发育不全，是小儿常见的一种发育障碍。智力低下主要表现在社会适应能力、学习能力和生活自理能力低下；其言语、注意、记忆、理解、洞察、抽象思维、想象等，心理活动能力都明显落后于同龄儿童。
西安有没有自闭症康复机构,线下城市分布：深圳、北京、上海、广州、青岛、郑州、东莞、佛山、福州、杭州、宁波、苏州、无锡、合肥、南京、武汉、长沙、重庆、成都、南昌、西安、中国香港。...
如何引导自闭症儿童的语言发音？
许多自闭症儿童患有轻度的语言发育障碍，表现为单词少，句子短，发音不清晰，语言理解力差，对他人讲话的刻板重复等。其中，一些自闭症儿童阻碍了语言发展 ，甚至不会说话。 在严重的情况下，它可能导致无生气的语言。 对于没有语言的自闭症儿童，模仿发音训练非常重要。 以下是模拟无语言发音的一些训练方法自闭症儿童。
使用分解目标的方法，无语言的自闭症儿童一对一训练方法对自闭症儿童的语音训练有很好的效果。 从“啊”语音开始，我们可以将目标分解为四个阶段性目标。
第 一个目标：要求孩子模仿张口
如果自闭症儿童无法做到，我们可以帮助他用双手张开嘴。 逐渐减少援助，最终达到孩子张开嘴巴的目的。 在训练过程中，当孩子的表现达到要求时，应及时鼓励和加强。 当这种行为稳定下来后，我们继续进行下一个目标。
第二个目标：要求孩子张开嘴发出声音。
父母和老师只增强了自闭症儿童张口的行为。 开始时，有些孩子可能只会张开嘴而没有声音。 这时，孩子对模仿的理解只是张开嘴，这种行为不应得到加强。 张开嘴只是一个过渡，父母和老师必须提高他们的要求。 起初，声音自闭症儿童可能不是“ ah”，我们必须及时增强它，因为增强了他的行为。 尽管他的声音与要求有所不同，但总比张开嘴而不说话要好。 向上。
第三个目标：要求发出类似于“ Ah”的声音
在此阶段，父母和老师应加强自闭症儿童使其类似于“ Ah”的声音。 不再增强其他声音。 由于以前发出的其他声音有所增强，孩子将不再随便说话，他将认真按照说明进行操作并尝试模仿发音。
第四个目标：要求“ Ah”的声音
在此阶段，父母和老师只增强“ Ah”的声音，而不再增强类似“ Ah”的声音。 自闭症儿童在实现每个目标期间不断进行自我调整。 儿童必须根据成年人的要求逐渐调整发音，最终达到发音清晰的目的。
孩子说出一个单音后，我们可以慢慢教他孩子双音复音和言语表达。
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