1.东方启音康复中心

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自闭症儿童无法与他人建立正常的人际关系。具体表现为：当他们很小的时候，他们就缺乏与他人的互动行为，例如刚出生的婴儿被抱起来而不与母亲亲近，他们对父母的离开无动于衷，没有依恋；对于亲戚和陌生人，与陌生人在一起时，他们并不害怕。与他人进行眼神交流时，情贫乏，无目光对视，缺乏期待父母和他人拥抱、爱抚的表情或姿态，也无享受到爱抚时的愉快表情。自闭症儿童与同龄儿童之间难以建立正常的伙伴关系。在幼儿园被同学孤立，喜欢独处。

  韦丽芳

五月已悄然离我而去，五月的葱翠，五月的清芬，五月的花语，五月的忙碌，更多的是五月的回忆。

在这个月中，我们依然做着我们以前日复一日所要做的工作，努力的给孩子训练，耐心的给家长交流。在这个月中，我又接了一个新孩子——刘振岐，他的理解能力还好，是无语言的孩子。从接无语言的孩子开始，我就发现了家长们有一个共同的问题，那就是急于求成，比如说，这个音还没有学会就想学那个音，你还没有学会走呢，怎么会跑呀？不过从我接到刘振岐开始，他一直也挺配合的（偶尔会发小脾气），学东西也非常的快。白天在学校学的内容，晚上不回家巩固，这样孩子的进步是非常慢的。就像白天我在学校教孩子发音——“a”,但振岐妈妈回家却给孩子教“u”的音。我觉得这也是老师或家长犯的通病，找不到孩子的基础点，其实这和盖房子是一个道理的，若你不打地基，房子能盖起来吗？所以老师要及时地跟家长沟通，让她学会怎样观察孩子，怎么去找孩子的基础点，从而给孩子训练。

另一个要讲的就是侯一鸣的妈妈，侯一鸣到现在已经来了三个月了，语言基本全都出来了，现在已经过渡到靠听觉仿说。其实侯一鸣的妈妈刚来的时候，心态也挺好的，最后她觉得自己孩子进步大了，程度好了，就常常在别人面前夸奖自己的孩子，让别的家长心里有落差感。因此，我也试着去跟她沟通，毕竟孩子与孩子之间的程度不同，我们不能拿个程度好的去和程度差的比，或是拿程度差的和程度好的比。我觉得这次在跟一鸣妈妈交流时，语言过于直白，让她一听就明白了我的用意。但是慢慢的，一鸣妈妈拿自己孩子去和别人相比的问题也慢慢的减轻了。

在训练中遇到难题了，在王彦老师和其他老师的帮助下都能够慢慢的化解。在交流时不能只说孩子有了哪些进步或是提高，而不说孩子还需在哪方面提高，不然，如果有一天，你突然说孩子在哪方面还欠缺时，家长心理会很反感或是不高兴。反之，也不能一味地和家长讨论孩子的不足，总之，要以平淡的心态来针对孩子的特点解决问题，促使家长、孩子同时进步！

另一个就是在课余或是休息的时候多给自己充充电，学习一些理论知识，把自己在训练中出现的优、缺点都记下来，好的继续发扬，不好的改进，取之精华，去之糟粕。最好就是在训练中调整好自己的心态，更好的去诱导孩子！