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ABA行为训练方法——泛化

ABA行为训练方法——泛化

孤独症儿童的学习时常会陷在一个非常具体或特定的形式中，难以适应在变化了的环境中学习。泛化就是其中的一种教学方法。

泛化：大致或类似的转换，是ABA训练中一个非常重要的概念和方法。一旦一个技巧在一个（如，教室）环境中被教会，就要将它转移到变化了的环境（如，材料、位置和人员）中进行泛化。可分为——刺激的泛化和反应的泛化。本节，我们先来介绍一下刺激的泛化

一、刺激的泛化：是指在一个环境中学会的行为，以后在其他的环境中也能表现出来，尽管这些环境并没有包括在教学计划中。

以下几种方法可以帮助做刺激的泛化：

1.在不同的环境中训练：如果孩子只在一个地方做训练，没有在其他地方（如家里）学习的经验，那么环境变化后他会表现出的差别，几乎没有泛化的能力

2.有不同的老师上课：有多个“重要的成年人”参与教学是非常关键的一点。在教孤独症孩子时经常出现的情形是：孩子跟老师在一起时表现的很乖，学习的也很好，但跟父母在一起时却表现的很差。因此家人力所能及的参与很重要

3.将刺激物共同化：至少在开始训练的阶段，将家里和训练中心的外表布置的相似会是很好的帮助，如在家里也使用训练中心的教具等。

4.相同的强化方案：如果孩子的一个行为反应在家里得到不断的强化，而到幼儿园却一下受到了间断的对待，该行为的泛化可能就很困难。所以无论在哪应该避免强化方案的变化