父母是不是溺爱孩子，与教育者的文化素养高低有关。一般来说，对孩子溺爱有加的，多是一些文化水平较低，甚至没有受过任何教育、大字不识几个的人，我们常常看到老年人溺爱孩子的居多，就有这种因素在内。所以，父母要适当提高自身文化素养，以此来改变对孩子的教育方式，克服孩子的厌学情绪。

在这方面，父母主要关注以下两点:

客观性变量。

客观性变量是影响孩子厌学的家庭教育因素之一，它是指与家庭的社会经济地位相联系的各种客观因索，如父母的文化程度、从事职业等。

有的父母文化程度偏低，接受的教育本来就先天不足，更没有接受过子女教育方面的培训。有的父母虽然已经发家致富，可是精神生活贫乏，对孩子的教育往往不得法，再加上是独生子女，溺爱心理尤其严重。孩子满足于吃喝玩乐，厌学情绪就容易产生。而在一些相对贫困的家庭中，父母的溺爱心理往往还和孩子的自卑心理搅和在一起。孩子在学习上缺乏主动精神，从而导致厌学。

父母的文化素养如果得不到提高，造成孩子溺爱性厌学就在所难免。

主观性变量。

主观性变量是影响孩子厌学的家庭教育因素之二，它是指在家庭教育中与父母本人的观念、意识、行为等相关的因素，如父母的教育期望、教养方式、家庭文化氛围、家庭成员之间的相互关系等。

一个人的文化家养决定着意识形态，其中尤其以教养方式、对孩子的期望、对孩子厌学影响最大。

父母的教养方式通常分为*型、严格型、专制型、溺爱型、放任型等。其中*型、严格型教养方式培养的孩子，更乐于学习、有责任感;专制型、溺爱型、放任型教养方式培养的孩子，往往不是厌学就是学习成绩不佳。

父母对孩子的期望不当，也会导致孩子厌学。通常情形是，绝大多数父母一开始都对孩子抱有较高期望，可是由于缺乏有效的教养方式，伴随着孩子经常性的学业失败，父母不得不逐渐降低对孩子的期望要求，从而造成恶性循环，慢慢导致孩子厌学。

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