人际交往类冲突：孩子的交友问题到了青春期很多父母开始极度关注，青春期的同伴交往对于孩子成长重要。家长是怕孩子遇到不好的同伴影响了他，而孩子看中的是友谊和一些共同价值观的部分，基于这个亲子矛盾和冲突会增多。同时，孩子开始对老师有挑剔，很多家长观念是不能得罪老师，不能影响师生关系于是对孩子说教打压。

1、泰林教育

2、弘扬教育

3、华辰星汇

4、心海岸基地

5、青禾教育

6、雷鹰教育

7、杰龙教育

8、清直教育

9、直利教育

10、育未来教育

以上这些机构排名不分先后，仅供参考！很多父母会认为自己的孩子缺少上进心，但其实没有孩子不想成为好学生、取得好成绩，他们只是缺少正确的方法；频繁的考试成绩不如意加上家长的指责让他们越发在学习上的挫败感。家长觉得孩子学习成绩好的标准是应该超过“隔壁家孩子”，而孩子则认为“我只要比上次有进步就好”；还有，孩子想玩30分钟的游戏，但妈妈觉得可以玩20分钟。

1、教育督导层面：“四师联动”模式——教育顾问（在学校内各教育课程安排管理的指导老师/班主任）、心理导师、成长教练（军事化教官/体育教师）、生活老师。教育切入层面：“五感俱全洞见法”。它是通过全感官的沉浸式体验，让青少年在真实场景或模拟真实情境中，多感官联动触发思考，形成对事物的深刻理解和认识（五感：眼（视觉）、耳（听觉）、鼻（嗅觉）、舌（味觉）、身（触觉）、意（思维））。

2、教育方式层面：个性化定制与支持、探究式学习、项目式学习、情景式学习、抛锚式教学、自然美育、主题整合、走班上课、实践导向；教育推进层面：“三阶段教育递进”模式、“阶段性评估校正”模式。本课程体系，是整合环境疗愈、心理疗愈、身体素质拓展、素质教育课程和家长教育课程五大课程模块，并以五感俱全洞见法为底层逻辑，采用多种教育模式，构建理论与实践结合的立体化干预系统（课程体系）。

3、模块化（全部课程分为不同的板块，每个板块下的具体科目要模块化—包括校本教材、课时设计、授课方式、教学执行流程、教学工具、定性定量评估）、层次化（每个教学科目根据年龄因素、认知程度、知识水平、身心接受度来设计1-3个层次）、必修与选课制（除了基础必选科目外，素养课程根据学员自身兴趣选课）、个性化组模（根据学员入学评估，进行问题针对性和自愿接受度进行课程科目组模，一般情况下一个月或三个月进行一次组模调整。我们的教育全周期有一个月、三个月、六个月、九个月、十二个月。根据客户实际需求和入学评估选择合适的教育周期）。

>特训学校拔河比赛

1.外界的熏染中学生大都是14—18岁之间的少男少女。他们正处于渴望了解异性、接触异性的对异性感兴趣的阶段，男女生之间的交往和上世纪大不相同。那个时期的少男少女们虽然有那种愿望甚至是欲望，由于人们还很保守，所以大都是暗恋。现在网络技术的广泛应用向青少年打开了封闭的大门，一下子变得空前开放起来。网络虽然“戒备森严”，但是还是有些非法网站能够穿越屏障，展现给青少年一些不该看到的内容。

还有一些言情的盗版小说也使他们在宿舍甚至在课堂上阅读。这些不良信息的传播无不影响着青少年的身心健康。他们或出于对异性的好奇或出于刺激，很想接触异性。异性相吸引，他们很自然地就走到了一起。如果发现不及时，引导不得当，一旦生米煮成熟饭，想要拆散一对小情侣那是比登天还难。

2.爱的缺失如今的社会是一个充满竞争的社会。

好多父母为了能给子女创造一个好的基础，不得不背井离乡外出打拼。于是乎这些孩子就成了留守青少年。父母子女之间的见面只能是像牛郎织女般的春节相会。他们得到的是随便花的钞票。这无形中让这些本该享受父母之爱的孩子心灵产生扭曲。他们在得不到父爱母爱的时候，一点点来自别人的关心爱护就让他们感激涕零，尤其是像生日、节日这些重大节日。一些好意的或者不怀好意的异性仅用点点付出就能俘虏他们的心。老师、家长知道后，稍一批评就会把他们推到一起，貌似要永不分离。其实，最后走到一起者甚少！

3.异性的吸引一些来自家庭条件优越的孩子，由于殷实的家底，花钱大方，打扮入时，再加上帅气或漂亮，自然就成了异性追逐的对象。他们来校就不是为了学习升学，而是炫耀自己和家庭的。一旦碰上心仪的异性，一拍即合，各取所需。毕业在即，却是劳燕分飞各东西。

4.现代先进的通讯手段也给他们提供了方便快捷的联络方式。尽管学校经常治理手机，但真正高明的学生至始至终都带着手机。他们根本不怕不是其班主任的老师、领导。明目张胆地拿着手机招摇过市。一个短消息或者QQ聊天都能促成他们的成功约会。