一、期望冲突。高期望给孩子带来绝望，低期望给孩子带来平庸，仍然是家长的失望。

二、爱的冲突。溺爱，带来孩子的无情；没有爱，带来孩子的无情。

三、干涉冲突。过分的干涉会给孩子带来无助；没有干涉会给孩子带来放纵。

四、保护冲突。过度的保护，对孩子的无能，没有保护，对孩子的无助。

五、评估冲突。过多的责备，带来孩子的无奈；错而不怪，带来孩子的自以为是。

又到了一年的暑假，假期里孩子们都在忙些什么呢？有的孩子每天在家手机电脑玩得不亦乐乎，有的孩子约着同学们一起到处玩耍，有的孩子在家长的强迫下进了补习班，有的孩子在家里沉浸在读书的乐趣中......

有些家长可能会感到很奇怪，明明是同龄的孩子，有的甚至成绩也差距不大，为什么有的孩子热爱阅读，而有的孩子一年到头也翻不了一本书呢？

开卷有益的道理大家都清楚，阅读丰富孩子的视野，提高孩子的遣词造句水平，长期坚持阅读，对于语文成绩绝对有所提升。孩子接受更多的课外知识，也能拥有更多的谈资，助力他的人际关系。另外，受到了书中正能量的指引，还能帮助孩子树立正确的价值观，不至于成为一个叛逆少年。

关于孩子不爱读书的原因，特训学校认为有以下几点原因。

书没选对

有些家长想让孩子阅读，却给孩子买一些不符合他们年龄层次的书，要么是让孩子读得云里雾里，要么让孩子觉得幼稚无比，自然拾不起对阅读的兴趣。

还有的孩子听老师推荐了一些课外书，对家长提出买书的要求，家长却说：“你先把课本上的知识先学透吧！”显然家长更看重学习分数，不看重孩子课外知识的积累。

缺少家长的引导

一个孩子从小养成了阅读的习惯，很大程度上和家长的引导有关。家长怎么引导孩子读书呢？是简单粗暴对他说“你赶紧来看书”吗？引导孩子读书，最重要的是家长的身体力行。如果家长从小陪伴着孩子一起读书，孩子出于对家长的依赖心理和模仿心理，也会逐渐养成阅读的习惯，从而爱上读书。

如果父母总是自己在玩手机、看电视，却规劝孩子好好读书，显然没有什么说服力，没有几个孩子能忍住不跟着玩手机、看电视。要让孩子喜欢读书，首先得给孩子提供一个阅读的环境，家长创造的阅读氛围更有利于孩子养成读书的习惯。

功利性的读书

读书需要什么理由吗？自然不需要，孩子对于知识有着渴望，自然就想去读一些书，对于名著有所好奇，也会忍不住去拜读。而有的孩子，对于读书却“动机不纯”。比如，班级要组织读书大赛了，作业需要摘抄好词好句了，为写一篇读后感，为学会答一道题。

出于某种目的，孩子不太可能真正喜欢上读书，大抵都会为了完成某个任务，而去功利性的读书，目的达到了，书自然都被束之高阁了。

还有的家长为了孩子能读家里新买的名著，而提出某种物质报答，孩子为了金钱或物品，而被迫去读一些他可能都不太喜欢的书，完全任务后连一页书也不肯多读。因为他觉得他是在为你读书，而不是为自己而读书。

针对孩子不爱读书的原因，家长要试着去改变家庭教育方式，多买一些适合孩子年龄段的读物，自己可以试着读一读，再把有趣的书推荐给孩子，还能促进亲子关系。

青春期的孩子由于“自我”意识的觉醒，会开始主动寻求他人的关注、认可、尊重，也渴望摆脱成年人的束缚，为此他们会尝试做一些之前没有做过的事情，让家长觉得出格。他们在主观上开始与成年人靠近，希望获得像大人一样的权利，因此常常会顶撞父母以彰显他们与成年人接近的能力、观念等等。与小时候的玩伴不同，青春期的孩子期望与同龄人发展出更为稳定和深入的关系，并从彼此的交往中获得认可与尊重。总而言之，青春期叛逆是对父母从仰视到平视的进程，也是孩子形成人生观、价值观、世界观的关键时期。