明明是一个二年级学生，平时爱画画儿，也喜欢运动，可就是上课不专心听讲，经常搞小动作，学习成绩一直不理想。家长想尽了各种办法：批评教育，严格管束，看医生。可一段时间下来，他的情况并未得到改善。明明的问题到底出在哪呢?

　　上课基本上是一个听讲的过程。有专家曾做过统计，小学生上课时间的50%是在听老师讲话 。但许多儿童上课不能长时间听讲，注意力分散;记不全或记不住老师口头布置的家庭作业或其它事情;无法理解老师的讲课内容，常常是听而不闻。而这些孩子的智商又属正常。于是许多家长，老师只好给这些孩子戴上“注意力缺损”，“多动症”的帽子。有些家长还试图用让儿童学棋，练琴，甚至罚孩子静坐来训练其注意力，结果收效甚微。

　　经测试,我们发现,明明听觉辨别力的落后,对差别较小的语音难以分辨。儿童听觉分辨力低下，就会对相差不大的语言或语音产生混淆，从而使语言的接收出现错误。此外,明明在听觉记忆力方面也存在落后。听觉记忆力是指儿童能保持并复述所听到的信息。听记忆力是听讲的基础，因此听觉记忆力将直接关系到儿童学习的效果。听觉记忆力差的孩子，往往表现在：听觉记忆的广度小，记不全较长的信息;难能复述以前听到的信息，如：忘记老师口头布置的家庭作业;由于忘得快，儿童难能将新旧知识联系起来，因此，理解力水平低，学习成绩差。

　　针对明明的问题,我们进行了听知觉分辨和听记忆训练,如让他练习听相近的声音然后分辨出来,或者让他听若干句子和一长串数字,然后复述出来,练习根据所听材料进行听觉处理,经过一段时间,家长反映,明明上课比过去注意力集中时间长了,回来后自己能*按照老师要求完成家庭作业。

　　由此可见,家长应当学会运用现代科学的观点来看待自己的孩子，不能用经验和常识来解决问题，对孩子学习过程中的注意力不集中现象，应当具体分析。这样才能取得教育的效果。

　　目前脑电生物反馈训练提高孩子注意力很有帮助，家长们不妨可以试试带孩子做一下专业的测评，

儿童经过一段时间的行为集中训练后，动作变协调，情绪变稳定，注意力改善，对于学习困难的儿童，参加感统训练后学习成绩会显著提高，感觉统合教育教育对儿童心理发展有积极影响：(一)有助于培养儿童愉悦的心情，使儿童获得良好的情绪体验；(二)促使儿童注意力集中；(三)感觉统合训练有助于特殊儿童建立自信。感统训练的好处与意义：1．滑板游戏——姿势为飞机式、蜻蜓式两种，其主要作用是调节前庭和触觉功能；2．平衡台游戏——训练平衡摇摆、匍匐摇摆、相互支持摇摆、被动站立摇摆、平衡台上蹲起、平衡台上抛接球等，主要作用是训练前庭功能；3．趴地推球——主要训练协调性；4．网揽——将孩子置于吊带中，以腹部为支撑点，前后摇摆，双手同时操作，将棋子放回棋盘中，其作用是训练上肢协调能力，手眼协调能力，精细动作发展能力等。