自闭症患儿的注意会存在有一定的缺陷，这时也要进行适度的锻炼，另外，缓解自闭症方面也需要进行协调性传统训练。不管是自己哪一种训练，家长教育都是非常重要的，因此首先家长要了解自闭症，理解自闭症患儿。除此之外也可以进行一些药物治疗。

    言语障碍是自闭症儿童行为表达特征之一，早期训练是提高自闭症儿童言语能力的重要手段。其中，言语理解与表达能力训练可分为三个阶段进行。

一、自闭症儿童早期语言理解能力训练

    1、注意人与物品，注意声音，注意人与语言声。

    2、听一步指令（拍手.跺脚.点头等）。

    3、指认身体部位。

    4、指出常见物品。

    5、指出常见物品的卡片。

    6、指认熟悉的人。

    7、听懂常用的动词：拍踢推切摸等。

    8、遵从双词指令：给XX。

    9、按颜色、形状将两组物品分类。

    10、理解2个步骤指令：先拿杯子过来再倒水进去。

    11、对“XX在哪里”作出正确的反应（利用视觉搜索）。

    12、对含有“什么”的问句作出正确的反应：使用物品和卡片作回答。

    13、对“不准”、“不可以”作出适当的反应（停止活动）。

    14、对表示指示的祁使句有适当的反应：去洗手、坐好等 。

二、早期语言表达能力训练

    1、做呼吸训练。

    2、能想各方向吹气。

    3、用塑管吸食。

    4、模仿唇部动作：张、合、圆、扁。

    5、模仿舌部动作：伸、缩、抖动。

    6、任意发出声音。

    7、发韵母a、o、e、i、u、ü。

    8、发声母:b、p、m、f。

    9、模仿各种声音:嘀嘀、嘟嘟、喔喔。

    10、目光注视说话的人。

    11、模仿说出单音:ba、ma 、yi 。

    12、说“要”来表达自己的需要。

    13、用手势表达“我“。

    14、从两件物品中，说出所选择的一件物品的名称。

    15、用单词表达：牛奶、饼干、苹果……

    16、说出身体部位的名称三个：鼻子、耳朵、嘴巴。

    17、使用简单动词：走、吃、喝等。

    18、能以自己的名字来称呼自己：青镜中影像，回答“这是谁”。

    19、听见叫名字，答应“哎”。

    20、用礼貌用语：谢谢、你好、再见。

    21、用动词+名词短语：吃饼干……

    22、用名词+动词短语：宝宝睡觉。

    23、用口语表示大小便（尿、上厕所）。

    24、用“是”、“不是”回答。

    25、回答“不知道”。

    26、称呼“爷爷”、“奶奶”、“哥哥”、“姐姐”、“妹妹”。

三、中期语言能力训练

    1、配对物品图片。

    2、按要求拿出指定颜色的物品。

    3、按要求拿出正确的玩具。

    4、理解含有“不”的问句，用点头、摇头表示。

    5、遵从两个有关系及先后顺序的指令：先……后……

    6、理解有关物件功能：用动作表示，如“牙刷是干什么”。

    7、理解常见形容词：大、小、长、短……

    8、理解描述状态的词：快、慢、用动作反应。

    9、按口头指示完成两个不相关动作：搬凳子、关门。

    10、理解方位词：里、上、下。

    11、安静听五分钟故事。

    12、恰当地组合有关身体各部分拼块。

    13、听从指令做三个连续动作：拿杯子—倒水—给妈妈。

    14、按照物品功能给图片分类：吃的、穿的、坐的等。

    15、能找出二件通常一起使用的物品：牙刷—牙膏、碗—勺子等。

    16、理解“等一等”、“一会儿”、“快了”这类词，用动作反应坐下等。

    17、理解物品的所属：用手指出爸爸的帽子.妈妈的裙子等 。

四、中期表达能力训练

    1、能说出四种动物的名称。

    2、能说出熟悉的物品的名称。

    3、回答“什么可以吃”、“什么可以穿”等问题。

    4、能说出物品属于谁的：爸爸的包、妈妈的鞋等。

    5、按图片回答“XX在干什么”的问题。

    6、用“你”称呼第二者。

    7、表达感受（漂亮、好吃等）。

    8、说出自己的名字、年龄、性别。

    9、使用“这个”、“那个”回答“你要这个还是那个”问题。

    10、说常用物品的用途。

    11、说出常去地点的名称。

    12、回答去“什么地方”可以“干什么”和“怎样去”等类问题。

    13、回答“这是谁的”问题。

    14、表达“还要”、“再要”。

    15、不提醒，也能说问候语。

    16、能记住一个简短的讯息并告诉另一个或人：去叫妈妈拍手等。

    17、能说出常见物品的形状：□、△、○。

    18、说“我要XX”、“我想XX”句型。

    19、排图三张讲故事。

    20、向别人提请求或征求意见说“我可以……吗”。

    21、说出常用的心理性动词：怕、想等。

    22、问“这是什么”。

    23、说出自己家的地址。

    24、说出自己家的电话号码。

    25、能用“白天”、“夜晚”这类时间词。

五、后期语言理解能力训练

    1、能将食物分出“甜”、“酸”两组。

    2、听到“谁”、“什么”、“什么地方”等词语的问题时，能指出适当的图片作回答。

    3、能配对几种颜色。

    4、理解形容词：多、少、满、空、干、湿。

    5、能从四件物品中找出不同类的一件。

    6、能按照日常生活活动的程序，把几张与活动有关的图片或相片按顺序排列。

    7、理解方位词：上、下、前、后。

    8、专心聆听长而有序故事。

    9、按物品的特征分类。

    10、理解含有“旁边”、“中间”等词的句子。 

六、后期语言表达能力训练

    1、说出一类事物：水果、动物、蔬菜。

    2、使用包括人物、动作、物品或地点的三词以上的句子：妈妈洗衣服.浩浩在幼儿园上学。

    3、能描述最近发生的事情。

    4、能简单回答有关在什么时候进行什么活动的问题：早上做什么、中午做什么、晚上做什么。

    5、说出1～10。

    6、说出多种颜色。

    7、回答“怎么办”的句子。

    8、使用含有“什么”（颜色、形状、味道等）的问句。

    9、[FS:PAGE]使用含有“谁”、“哪一个”的问句。

    10、使用含有“哪里”的问句。

    11、无须用图片提示能说出熟悉的故事。

    12、说出反义词、同义词。

    13、按先后次序回忆说自己的经历。

    14、问“为什么”并回答。

    15、使用含有“也”、“还”、“又”等连词的句子。

    16、按物件用途描述某物：看见钥匙说“这是用来开门的”。

    17、能围绕一个主题与人谈话。

    18、使用含有形容词、动词、副词的词语或短句。

    19、插入别人谈话时说“对不起”。

    20、谈话中没听清，会说“可以再说一遍吗？”。