儿童素质教育课程学习方式

一、注意力不集中

好动坐不住想入非非，走神发呆学习不自觉做作业拖拉，容易分心。（注意力缺陷在线评测）

二、多动症

多动症患病之初，孩子表现为顽皮好动、注意力不集中、学习成绩差、挤眉弄眼、摇头耸肩等状，常常被家长和老师误认为是孩子染上了坏习惯，而错误地对孩子说教甚至打骂。

三、阅读障碍

阅读困难/障碍分为获得性阅读障碍和发展性阅读障碍，15-20%的人有语言相关的学习困难的问题，这些人中的70-80%，有着阅读障碍(Dyslexia)。

四、阿斯伯格症/自闭症

阿斯伯格综合症儿童也像自闭症一样，在人际关系方面往往处于封闭和隔绝状态，但他们对周围的一切并非完全漠不关心，他们也希望有社交或有朋友，但他们常常没有人际交往所必需的基本社会技能。他们往往不能理解其它人的表情，因而也不能据此而调节自己的行为。他们在社交场合中显得极其正规，拘泥细节，缺乏必要的灵活性，所以他们中的很多会发展出精神方面的种种问题如焦虑和抑郁等。（自闭症在线评测）

很多家长经常在问：什么是感统训练？感统训练需要注意些什么呢？其实感统训练不是盲目的，而是要在感统训练的原则进行科学有效的训练。儿童身体机能的成熟、功能的完善是一个阶段性的发展过程，对于某种行为动作的形成，要受到人体生理机能的制约，以及条件反射、分析综合、逻辑思维规律的支配。所以，感觉统合能力不是在短期的训练中就能形成的，需要一个循序渐进的发展过程。本期我们就一起来了解一下感统训练的循序渐进原则是什么。

感统训练的循序渐进原则主要体现在以下几个方面：

感统训练难度

总体难度应该呈现由简单到复杂的递增趋势。在感统训练刚开始时，不宜采取过高的强度，否则很容易让儿童产生排斥心理。尤其是一些感觉失调问题比较复杂的儿童，可能在接受几次感统训练后就会消极应对，甚至拒绝参与。相反，多进行一些比较简单的感统训练能够充分调动儿童的积极性，在儿童适应之后慢慢增加感统训练难度，会有事半功倍的效果。

感统训练内容

由于孩子的脑神经需要一定的发展过程，所以感统训练的原则就是由单一领域的专项感统训练发展到多个领域的整合感统训练，逐步提高儿童各感觉通道之间的信息交流和整合，以及感觉与动作间的协调与反馈。

感统训练方式

由被动感统训练、助动感统训练逐渐过渡到以主动感统训练为主体，使儿童在掌握正确操作要领和安全保护技能的基础上，逐步提高其参加感统训练的主动性与积极性。

最后我们综合评价反馈，结合我们之前讲的关于感统训练的原则有顺应性原则、内驱力原则、快乐原则、以儿童为主角原则、培养信心原则、针对性原则、兴趣性原则等。由感统训练初期发现孩子优点、注重鼓励表扬发展到对其全面评价、注重细节等。

以上就是感统训练的循序渐进原则，将感统训练的原则贯穿始末，对感统训练有着非常重要的指导意义和促进作用。