儿童素质教育课程学习方式

一、注意力不集中

好动坐不住想入非非，走神发呆学习不自觉做作业拖拉，容易分心。（注意力缺陷在线评测）

二、多动症

多动症患病之初，孩子表现为顽皮好动、注意力不集中、学习成绩差、挤眉弄眼、摇头耸肩等状，常常被家长和老师误认为是孩子染上了坏习惯，而错误地对孩子说教甚至打骂。

三、阅读障碍

阅读困难/障碍分为获得性阅读障碍和发展性阅读障碍，15-20%的人有语言相关的学习困难的问题，这些人中的70-80%，有着阅读障碍(Dyslexia)。

四、阿斯伯格症/自闭症

阿斯伯格综合症儿童也像自闭症一样，在人际关系方面往往处于封闭和隔绝状态，但他们对周围的一切并非完全漠不关心，他们也希望有社交或有朋友，但他们常常没有人际交往所必需的基本社会技能。他们往往不能理解其它人的表情，因而也不能据此而调节自己的行为。他们在社交场合中显得极其正规，拘泥细节，缺乏必要的灵活性，所以他们中的很多会发展出精神方面的种种问题如焦虑和抑郁等。（自闭症在线评测）

目前国际上对儿童精神卫生的预防工作分三级，即第一级预防、第二级预防、第三级预防。

(1)第一级预防

　　目的在于从根本上消除造成问题的原因，以达到预防疾病发生的目的。如采用群众性种牛痘的方法在全世界基本上预防了天花的发生，就是一个最好的例证。当病因已经清楚，而且能采用控制这种病因的有效手段时，第一级预防收效最为显著。

　　但是，由于许多儿童行为问题的病因未能完全明确，且对于精神卫生尚缺统一的、公认一致的见解，因此，对于儿童精神卫生方面的第一级预防工作较难评价，但仍有一些专业人员从教育规划、学校教育、课程设置、对父母的训练等方面从事这方面的工作。

(2)第二级预防

　　也就是早期发现问题，早期进行干预，从而防止病情恶化。如在儿童期进行常规的心理检查，早期发现儿童可能存在的精神问题并给予恰当处理，以防止问题进一步恶化。此期的处理，必须注意到一方面治疗开始愈早问题愈易于解决，另一方面应注意治疗所带来的副作用等不良影响应小于精神问题本身造成的后果。例如：任意戴上某种精神病的帽子，对儿童心理上的不良刺激有时可能大于治疗的获益。因此，采取任何医疗措施之前，必须先认真地权衡利弊。再者，从理论上讲，第一级预防是针对行为问题的原因预防于问题发生之前，第二级预防则是处理问题于早期发现问题之后，问题尚未十分严重之时。但在行为问题的预防实践中，第一级与第二级预防有时难以明确地区分开来。

(3)第三级预防

　　目的在于减少精神病理的副作用，实际上属于治疗、康复计划的范畴。