最近有不少家长和学生向老师咨询：“快高考了，成绩不理想怎么办”？其实这些家长或学生不知不觉中犯了“高考综合症”！高考的重要性不言而喻，很多学生模考成绩没达到理想，就认为“高考太难了”，甚至有些学生直接放弃了，这种现象是不应该有的，没到高考，任何学生都有机会。老师认为，高考题量难度保持稳定，很多学生尤其中等生或中等偏下的学生更有机会实现逆袭考上心仪大学，因为高考试题难度保持稳定，说明试卷中档题会较多，而对基础扎实的学生来说，完全有可能逆袭。

高考思想政治科命题工作，落实立德树人根本任务，贯彻高考评价体系框架理念，全面深化高考内容*，助力提高学生思想政治素质。

突出重大主题，体现学科促进素质教育的育人导向作用

围绕社会生活中的重大主题，引导学生关注生活热爱生活，培养社会责任感和主人翁精神，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为全面发展奠定思想政治素质基础。

1、紧扣党的理论创新成果，促进发展政治认同素养

突出把握正确政治方向，将习*新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神等融入命题，引导学生坚定拥护中国*领导，树立中国特色社会主义共同理想，增强“四个自信”。如文科综合全国II卷第39题，以党的十九大报告和新修订的党章有关“党的领导是中国特色社会主义最本质的特征”的重大论断为材料，要求学生分析为什么要“坚持党对一切工作的领导”，引导学生坚定拥护中国*的领导。

试题选取习*总书记重要论述为材料，引导学生思考、领悟其中深刻的哲学方法。文科综合全国Ⅱ卷第22题选取了习*总书记在党的十九大报告中有关新时代中国特色社会主义发展战略安排的相关论述，不仅使学生了解我国未来的社会发展安排，而且充分认识到社会发展是客观规律性和主观能动性的统一。

2、紧扣学习宪法、尊崇宪法，扎实培养宪法意识

高考以宪法修改为契机，通过试题激发、促使学生更加深刻地认识宪法。文科综合全国I卷第39题的突出特点是通过引导学生对宪法修改过程的分析，提高学生对我国社会主义*政治伟大实践的正确认识和把握，从而引导学生深刻理解宪法对党和事业发展的重大意义，助力学生增强宪法意识。

3、紧扣弘扬伟大民族精神，着力增强文化自信

高考命题将伟大民族精神的丰富内涵融入考试内容中，增强试题试卷的文化感染力，发挥春风化雨、润物无声的作用，引导学生增强民族自信心自豪感。文科综合全国Ⅱ卷第40题以我国水稻育种专家袁隆平院士为代表的杂交水稻研发团队长期从事杂交水稻研发推广，取得举世瞩目的成就为素材，充分展现了奋斗精神的时代价值和强大生命力，彰显了中国文化的价值。思想政治全国Ⅳ卷第25题以我国航天人自力更生、自主创新、锐意进取、顽强拼博，攻克了一系列关键技术，推动中国运载火箭实现了跨越式发展的事迹为素材，设计试题，引导学生学习航天人的创造精神，激发创新活力。

聚焦关键能力，深入考查学科思维品质

突出考查学生理论思维能力、法治思维能力、价值判断和价值选择能力，引导学生关注思维过程，提升思维品质，助力素质教育发展。

1、注重考查运用马克思主义立场观点方法把握问题的能力，引导学生培养理论思维能力

培养运用马克思主义基本观点和方法分析、把握问题的能力，是课程标准对学生能力培养要求中明确规定的重要目标。文科综合全国Ⅰ卷第40题，以我国*开放40周年为背景，要求学生运用生产力和生产关系的辩证关系原理分析不断*的必要性和重要性，引导学生增强理论思维能力，学会运用唯物史观深刻把握重大问题。

2、加强对法治思维能力的考查，促进学生尊法学法守法用法

加强对学生法治思维的考查，培养学生的法治意识，引导学生在生活中自觉依法行使权利、履行义务，主动地维护社会公平正义，做社会主义法治的忠实崇尚者、坚定捍卫者。文科综合全国II卷第16题，以民法总则的相关规定为材料，引导学生关注我国社会主义法治建设的实践和重要成果，并结合所学知识深化对公民权利和义务的理解。文科综合全国III卷第16题，以《*国歌法》的颁布为背景，引导学生思考国歌法对于保障公民依法使用国歌权利和义务的重要意义，促进学生遵法学法守法，增强观念，培养爱国主义精神。

3、强调对价值判断和价值选择能力的考查，助力学生培育社会主义核心价值观

试题弘扬和培育社会主义核心价值观，引导学生增强价值判断和价值选择能力。文科综合全国III卷第40题以甘祖昌的感人事迹为材料，引导学生坚定理想信念，牢记使命，确立和践行社会主义核心价值观。

优化考试内容和考查方式，推动发展素质教育

命题能否实现考查目的和意图，依赖于考试内容和考查方法的正确选择。考试内容的优化，考查方式的恰当，对于构造一个好的考试具有十分重要的意义。

1、围绕学科主干，突出基础考查，体现基础性要求

思想政治科高考试题的基础性主要指向学科主干知识考查。加强学科主干考查，也即对学科基本概念、基本原理和基本思想方法的考查，杜绝偏题怪题和繁难试题，是引导教学遵循教育规律、回归课堂教学、避免超纲超量学习的必然选择，也是保障基础教育人才培养质量的内在要求。试题采用灵活多样的方式考查基础知识、主干知识，意在引导中学的“教”与“学”打牢知识基础，关注灵活运用，摆脱反复刷题、机械训练的沉重负担。文科综合全国I卷第12题，以表格形式考查劳动价值理论中的基础知识，厘清了社会劳动生产率与单位商品的价值量、单位时间创造的价值量和商品价值总量之间的关系，表格信息量大且简洁清晰，便于学生比较;文科综合全国II卷第12题，用需求曲线的移动考查甲、乙、丙三种相关商品的替代互补关系，将基础知识图形化，考查学生的图形分析能力;文科综合全国III卷第15题，用某国～对外贸易差额变化图为材料引导考生思考该国平衡总体贸易收支的政策，考查学生从经济数据图中获取关键数据进行判断推理的能力。

2、聚焦问题解决，强调理论联系实际，体现应用性要求

高考强调的理论联系实际，是围绕解决现实问题、聚焦问题解决展开的。文科综合全国Ⅱ卷第14题，通过构建某国财政赤字率和通货膨胀率连续上涨的场景，要求考生思考应对措施。试题考查学生从政策层面寻求解决方案的能力。

3、增强试题灵活性开放性，突出思维考查，体现创新性要求

通过增强试题灵活性开放性，多角度提问、鼓励创造性作答等方式，考查学生的发散性思维和*思考能力，以此引导学生关注思维能力训练，从题海战术、机械刷题中解放出来。

思想政治全国Ⅳ卷第24题，要求学生结合**、国务院支持海南全面深化*开放，试行建设*贸易区、*贸易港的契机，选取一个海南传统产业为例，分析其依托的区位优势，并就如何抓住新的历史机遇促进其优化升级提出建议。试题具有开放性，学生可以根据自身对知识的把握，从旅游业、热带农业等行业中任选一个作答，使学生能够从标准答案的束缚中解放出来，*思考，从而培养个性化、创新性思维能力。