充分设计好练习题以培养思维能力

思维能力的培养不是朝夕之间能够培养起来的，这种能力的获得就跟获取知识一样是需要不间断地积累和大量地练习。所以就此看来，既然解题是培养思维的关键，那么教师能否设计好的练习题给学生，并且做到让学生比较适应及得到一定的发展，这也是逻辑思维培养这个课题的重要环节。 设计多种练习形式。练习量增大，学生容易感觉疲惫和枯燥，练习形式多变有助于学生发散思维，激发他们在思考问题时运用不同的方法。

练习题的答案可以不止一种，可以是两种甚至是多种，同样的，对于这些练习的解法也是如此，用以引导学生在宽松的环境下找到解决问题的不同思路。设计的练习题的难度要适度。练习除了是为了掌握学生对所学知识的掌握之外，还有一些超纲部分是作为难点激励学生不断突破自我寻找解决方法的。这些部分我们应该提倡并且保留，让学有余力的同学能够面临新的挑战，但是这样的难点多了会让学生感到有很大的压力，学习的激情也会逐渐消失，所以难度的把握非常重要。

加强定向思维延展

拓展小学数学探究性学习思维的定向思维延展，主要是以某一个数学知识点为定位，向纵深度发掘相关知识，培养逻辑性思考习惯。这种思维的延展主要包括由易到难和因果推理以及逻辑顺

承的思维方法。例题1：正方形的一边延长，会演变成哪种图形?例题2：甲班20人，乙班比甲班多5人，乙班有多少人?例题3：甲车从A地到C地，乙车从B地到C地，两车一共行驶2000千米，甲车行驶了3/4，乙车行驶了4/5后，剩余没有走的路程相等。甲、乙两车各自行驶了多少千米?通过以上的例题，定向性训练学生的数学思维能力，通过练习，学生对知识的掌握不再局限于基础知识，而且做到以点带面的理解。数学探究性思维离不开推理，反复的练习，定向性拓展思维，真正与探究性学习的根本目的相契合。