多媒体辅助教学模式促进对数学知识的分析

在小学数学教学过程中，最重要的就是要求教师及时分析数学题，并且能有效地解答。传统的教学模式不利于学生提高自己对数学知识的分析能力。加之小学生的年纪比较小，他们没有主动探索的能力。对于传统的课堂教学来说，学生只有几分钟的热情，这样的分析时间是不够的。教师可以采用多媒体信息技术来培养学生的分析能力。多媒体运用动画、声音的形式将情景再现，适当地加上表格，这样就能很好地促进学生的分析能力。

例如：大人和孩子吃午餐，4个孩子一次吃一个面包，一个大人一次吃4个面包，一共吃了100个面包，大人和孩子一共有100人，问大人和孩子各有多少人? 对于这样的小学问题，教师可以采用多媒体信息技术来模拟现场，用动物的角色进行刻画，这样就能很好地吸引学生的注意力。加上动画以及情景，学生在好奇心的驱使下不断地拓展知识，慢慢地激发自己的求知兴趣。

立足课堂教学，让学生多操作

课堂教学是培养学生综合素养的主阵地，也是实施素质教育的主渠道。课堂教学抓不好，教学效果就得不到保证。作为数学教师在课堂上应该因材施教，循循善诱，千方百计地让学生参与到学习中来，让学生多动手，多操作，获取最直接的知识体验，弄清各个知识的来龙去脉。这个教学环节必不可少，应该把它当做一个重中之重来抓，这是素质教育所倡导的以人为本的理念的最好体现。

我们要让学生在操作中探索新知，要鼓励学生互相交流，多探索，多实践。这样做就会使学生获得感性经验，从而让知识内化为自己的能力，也能促进学生接受能力、判断能力和理解能力的提高。学生在操作中掌握新知，形成自己的技能，让智力得到长足发展。通过操作还可以起到检验学生对知识的掌握情况，也能拓展学生的思维，培养动脑动手的良好习惯。