如何提高 小学 数学课堂的趣味性

如何提高小学数学课堂的趣味性?在数学教学中，突出教学的“趣味性”，对激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性与主动性大有益处。下面，小编给大家带来数学课堂教学方法。

多利用多媒体等新教学手段

在培养学生逻辑思维能力的过程当中，智力因素并不是最主要的，而兴趣、情感、自信等因素却充当着关键角色。 通过运用动画、图片等直观形象，营造一个形象的氛围，全方位地通过刺激学生的感官来吸引他们的注意力和兴趣，更加容易激发学生的思维。 能够有效解决平时课堂当中学生因为缺乏学习的兴趣和动力，仅仅表面上参与教学，实际上没有认真思考的问题。除此之外，教师在做一些示范的时候，因为教具的缺陷或者其他的制约，学生不一定能看得非常清楚，而多媒体就能很好地解决这个问题，通过在电脑上的制作，可以把一些示范过程详细地分解演示，甚至在学生没有完全理解的时候，可以通过反复演示，展示出教师思路，让学生对内容理解得更加深刻。

比如，在讲解三年级下册的轴对称图形的时候，教材中的示例图片只有三幅，这么少的图片不能让所有学生都充分地认识到对称图形的特点、形成准确的判断能力。我们完全可以使用多媒体展示更多的图形图片，轴对称的，中心对称的，旋转对称的，还有非对称图形。通过大量的图片举例，各种图形对比，学生就会形成比较具体的，形象的关于对称图形的概念，也能加深印象，方便于记忆。所以说科学的使用多媒体教学能够加深学生对课堂学习内容的理解，横向扩展数学知识和生活中具体形象的联系，有效地培养学生数学逻辑思维能力。

生活化的数学教学方式

数学是对现实生活的理解，学习数学是为了更好地了解和发现世界的规律，数学问题也来源于生活当中，所以数学的教学也应当和生活相联系，不能脱离生活实际。创设出较真实的生活情境能够让学生更加愿意思考，处在较逼真的生活情境当中，学生能够理解所学知识和实际生活的联系，能够通过用所学知识解决实际问题的方式取得乐趣，能够感受到用数学方法处理实际问题的便捷。这样，学生就会对学习的数学知识理解得更透彻，记忆得更牢固。

比如在数学四年级中的“位置与方向”一课时，我就让学生先找出学校教学楼、食堂、办公楼、教师宿舍和学生宿舍各自的方向，再让学生分析每座建筑分别在哪幢楼的哪个方向、怎样在图上表现出来等，这样就使这一个本来是学习的难点的内容被学生在轻松的学习氛围中迅速掌握了。这样，学生们就会对学习的数学知识理解得更透彻，记忆得更牢固。这些教学中累积的实践经验使我体会到了数学一旦“回到”学生所熟悉的生活中，就会被学生迅速地理解吸收

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数学趣味教学方法一

注重实践活动，体验数学趣味性

在教学过程中，我们既要重视直观教具的使用，还要尽可能让学生参与实践操作活动，仅靠教师的演示，没有学生的亲自操作，学生获得的知识较肤浅。只有让每个学生都参与实践操作，运用多种感官参与学习活动，才能使所有学生获得比较充分的感知，有利于储存和提取信息。教学中，教师要提供更多机会让学生动手操作，使学生在动手操作活动中，发展学习兴趣，获取知识。数学教学要在教师的指导下，学生自己主动积极地学习，才能有效培养学生*获取知识，应用知识的能力。

知识的获得与兴趣关系密切，小学生的行为很大程度上受他们的情感支配，教师应根据这一心理特点，有意识地创造良好的课堂气氛，让学生产生热爱学习的情感，并对所教学科产生兴趣。因此，教师要教给学生学习方法，使他们运用正确的学习方法，顺利掌握知识，体验成功后的乐趣，增添学习兴趣，使设计的教法符合学生的学法，持之以恒地结合知识进行学习方法的指引和训练，使学生掌握获得知识的钥匙，增添学习兴趣。