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编者按:从小到大到如今的所有英语考试的阅读理解题目,其实都有很基本的一条做题准则:忠实于原文,作者的观点和认知优先于读者的观点和认知。而在雅思阅读的考试中,这一点显得尤其重要,因为在基本题型判断题中,在传统的true/false上,还加入了一个not given项,使得以往十分惬意的捡分题瞬间成为致命杀伤武器。怎样在这种雅思最让人说到的传说级题型上找到必胜策略呢,其实,这就要讲到标题中提到的“空杯”思想。
雅思阅读的传统症结:主观臆断做题
很多考生在考试期间出现的问题是,经常自己主观臆断脑补了相关信息,而脱离了文章实际,这是所有英语类考试阅读中的大忌。这一点上,高中生比大学生和参加工作者占优势,他们社会阅历缺乏,在解题时往往不会参与任何主观看法,所以在阅读考试中往往容易出高分。而大学生和已工作者在解题时会不由自主地参与主观想法,导致很多题目出错。作为语言类考试,测试重点不在于考生对相关话题的背景知识了解多少,而在于考生是否能在有限时间内从海量信息中提取有效的部分来解答问题,即使是GMAT或者GRE考试也是如此,阅读部分一定切记所有问题的答案都要依据原文而不是常识。把自己脑袋里的知识沉淀都放空,无论话题是否熟悉,都当成新的涉猎领域,有根据的回答问题。
选TRUE or FALSE,YES or NO这类题型,最容易在NOT GIVEN这个选项上出问题。这类题目的技巧在于,定位好第一道题在原文的位置,后面的题目答案基本也会按顺序出现在原文。正确的叙述都是对原文的转述,很少有跟原文完全重合的正确选项,往往这样的干扰选项只在一句话中部分跟原文重合,其余部分会出现纰漏。错误选项跟NOT GIVEN选项的区分要依据原文是否有相关叙述,如果明显与原文事实不符合,那么一定选错误;如果陈述同一件事,但合理推测也得不到题干陈述的结论,那么也是错误的;如果原文没有出现相关信息,或者题干陈述的是同件事的其他方面,那么就要选择NOT GIVEN。接下来详解NOT GIVEN的出题常见套路。
NOT GIVEN出题的主要4种形式:
【1】 没提及! ——这是最难的,但是倘若你词汇量还成,确实没看到,那就是NG
【2】题目中涉及的范围<<<(小于)<<原文涉及的范围
举例:
原文: This club offers students printers.
题目: This club offers students color printers.
原文: Most applicants are from Europe.
题目: Most applicants are from UK.
你还等神马,绝逼不是false,绝逼是NOT GIVEN!!!
【3】原文:某人的目标(aim)、目的(purpose)、想法、愿望(wish)、保证(promise)、发誓(vow/swear)
题目:事实 (通常是实意动词)
举例:
原文:His aim was to bring together, once every four years, athletes from all countries on the friendly fields of amateur sport.
译文:他的目的是把各国的运动员每四年一次聚集到友好的业余运动的赛场上。
题目:Only amateur athletes are allowed to compete in the modern Olympics. 译文:只有业余运动员被允许在现代奥运会中竞争。
原文:He vowed he would never come back.. 译文:他发誓他将永不回来。
题目:He never came back.. 译文:他没再回来。
解释:原文中说他发誓将永不回来,但实际怎么样,不知道。也可能他违背了自己的誓言。
【4】题目:有比较级 原文:没有比较过
原文:In Sydney, a vast array of ethnic and local restaurants can be found to suit all palates and pockets.
译文:在悉尼,有各种各样的餐馆。
题目:There is now a greater variety of restaurants to choose from in Sydney than in the past.
译文:现在有更多种类的餐馆可供选择。
解释:原文中提到了悉尼有各种各样的餐馆,但并没有与过去相比,所以答案应为Not Given。
总结:指导思想上用自己的认知来代替作者进行判断,同时在具体做题时无视原文与题目中的非同义表述,是造成很多人在Not Given题上出错的主要原因。以上为全文内容,祝早日攻克雅思阅读,祝早日与雅思分手。



| 学习单元 | 学习内容 |
| 单元一 | 熟练使用动词的正确形式填空;词汇扩展;情态动词can;一般现在时;体育运动;乐器;电影 |
| 单元二 | 现在进行时问句;疑问词;表示频率的副词;自我介绍;工作;日常生活描述 |
| 单元三 | 现在进行时;描述现在发生的事;买衣服;衣服和配饰;英国货币;日常生活描述培养口语简单提问、简要回答的能力 |
| 单元四 | 词汇扩展;可数、不可数名词;描述地点、场所;“借”与“还”;作安排;描述数量 |
| 单元五 | 准确把握听力主要细节,词汇扩展;情态动词;关于交通的词汇;形状和材料;描述现在发生的事;描述物品 |
| 单元六 | 词汇扩展;动词-ing;such/so;表达观点;询问信息;食物名称;纪念品 |
| 单元七 | must/ mustn't;be allowed to;So/ Neither do I;描述责任;学校生活;电脑 |
| 单元八 | 迅速驾驭习惯、喜好、对比、预测等十大口语功能句型;人际关系;描述地点;辩论;介词;冠词;给建议 |
| 单元九 | 过去时;描述过去的事;描述人物;外表、外貌;性格、个性;快闪 |
| 单元十 | 过去时(不规则);could, was/ were able to;描述过去的事;讲故事;冒险;同意&不同意 |
| 单元十一 | 形容词比较级;副词比较级;作比较;健康;疾病;身体各部分 |
| 单元十二 | 理解语法中最高级;房间名称;反义疑问句;风景;描述房间;描述风景 |
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