全国翻译专业资格（水平）考试（CATTI），是受中国*人力资源和社会保障部委托，由中国外文局负责实施与管理的一项*级职业资格考试，已纳入中国国务院职业资格目录清单，是一项在全国实行的、统一的、面向全社会的翻译专业资格认证，是对参试人员口译或笔译双语互译能力和水平的评价与认定...
一，学生基本信息：（在线咨询）
王某,男,1985年1月出生,国高中毕业后赴日留学,在语言学校就读二年后考入一所日本私立大学,但是3年级时因个人原因未办理任何手续就回国了。回国后接到由于未缴纳学费被大学退学的通知.学生在国内生活一段时间后又希望重新返回日本，找到申请办理留学。当时学生无任何日语成绩。
二，案例难点分析：
难点一：按照日本入管局规定，学生已在日语学校学习二年，无法再申请日语学校。同时学生国内只是高中毕业，大学中途退学，也无法申请研究生。
难点二：学生由于未缴纳学费被退学，再次申请时很可能入管局会怀疑其经济支付能力导致拒签。
难点三：学生在日本至少生活5年以上，却没有正式的日语成绩，入管局会怀疑其学习能力。
三，申请方案：（在线咨询）
首先，根据学生的学历，决定申请方向定位为日本的专门学校。因为专门学校介于高中和大学的程度之间，是最好的过渡选择。如果之后能返回原大学继续复读最好，不行的话也可以在专门学校毕业后插入其他大学读三年级。其次，合理解释回国理由。由于当时正值日本地震核辐射泄漏事件，学生产生恐慌心理也属人之常情，日本政府和学校一般也对此表示理解。同时，学生家长都是医生，家庭经济情况良好，所以重新提供有说服力的经济能力证明，消除入管局对无法支付学费的怀疑。最后，就是建议学生参加日语能力考试，尽快提供一个证明其日语能力的成绩，向入管局表示希望继续学习的坚定决心和学习能力。
四，申请结果：
经过顾问和学生本人的共同努力，学生最终成功申请了专门学校的日本语学科，已于2014年4月重新赴日留学。学生对老师的专业能力和认真负责的态度表示了肯定和感谢。
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高一高二需要学习很多的词汇，将近1400单词，同时最难语法点也是高二开始涉及的，文理分科后，各科任务都加重的情况下，成绩的两级分化现象严重，在这个学习阶段，阅读和写作应该是高二学生重点提高的能力，因为从高二开始，大多数学校就普遍开始训练高考各种文体的写作，而且在高二也是慢慢拉开学习距离的一个时期，在这个时期一定要加强学习，因为到了高三基本上就会没有太多的时间让自己去加强。高三学习时间紧，任务重，阶段性目标明确，因为自己要去备战高考，在这个时期，基本上各科的任务都会进一步加重，大家都为了考学而拼搏着，在这个重要的时期，不要去放弃自己，继续自己的学习计划，继续每天记单词，完成练习，巩固语法，词组，在这个阶段的基础上，自己可以买一些资料进行练习，例如，听力，写作，阅读等方面的练习，对于这些练习都会是家常便饭，每次对于做错的，都要进行分析，总结。
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