分解式操作教学是由指令、反应和结果三个环节构成的，主要是要将训练的目标行为分解成多个小目标，分成很多小的步骤，逐步练习，在训练过程注意反复强化，并使用强化物和强化手段，以巩固训练效果，训练中，可以适当使用提示帮助孩子建立正常的行为反应，心智解读是建立在孤独症病因学假说“心理理论( theory of mind)”基础上、促进社交沟通及情绪管理的基础技能训练。

1、东方启音(专业有实力)

2、心知语儿童(全方位一体化)

3、佑苗国际(多年教学经验)

4、康音贝贝

5、慈爱康复

6、心心语

7、比聪教育

8、声语教育

9、博爱康复

10、优佳加感统

康复训练的机构很多，众说纷纭，每个人实际情况也不一样，以上机构排名不分先后，仅供参考。建议您根据需求对机构进行详细了解对比，选出合适的机构。

机构简介

1、改善进食及吞咽能力训练范围：儿童可能因为大脑缺损、发展障碍、口部肌肉控制问题，导致在进食／进饮的过程中出现困难，间接影响营养和水份的吸收。

2、言语冶疗师透过口部肌肉协调运动、食物黏稠度的控制、食物质地变化、进食／进饮方法的调节等，配合言语训练相关工具，层次性的训练，以改善儿童的进食及吞咽能力。

3、改善说话时的音质及声线训练范围：发声方法不当、说话过多/过急、喉部肌肉过度紧张等，都会引致声线沙哑、说话时走音或音调偏高或偏低。

机构优势

1、早期以音乐智能训练为主要手段，全面提高3-13岁儿童学习能力。

2、从饮食、睡眠、运动、心理干预等四个方面对矮小儿童青少年进行家庭身高管理。

3、行为训练提供系统化课程评估,精准记录进步孩子成长曲线,6大教学维度综合提升语言能力。

心理理论呢就是懂得自己的以及他人的心理状态（包括思维、情感、感知觉、愿望和意向等），以预测别人的行为，然后调节自己的行为，孤独症谱系障碍的孩子缺乏这种理解自己和他人心理状态的能力，导致他们出现明显社交障碍，不能做假象游戏或角色扮演的游戏，不能预测他人的愿望，较难察言观色，较难明白别人的情绪及诱发情绪的原因，因此极少运用表达情绪及感受的词汇，难以理解弦外之音，例如比喻、讽刺及幽默等。