在这里想对教学以来学生容易犯的错误作一个整理，以指导以后更好的教学工作。

在这里想对教学以来学生容易犯的错误作一个整理，以指导以后更好的教学工作。

　　基础不同的烤鸭们要区分对待

　　在教过的学生当中主要分为基础较好和基础较差两种情况。像基础比较好的学生，只要正常发挥，避免一些如大小写拼写，单复数的低级错误，另外在考试时调整好心态，不为一题没听到所纠结困扰，那么取得一个比较理想的分数不是太大的问题。然而对于基础较差的学生，做题有时就像撞大运一样，特别是有的“烤鸭”们平时懒得听听力的，有时听到一半因为听不懂就放弃的情况也时有发生，明显就是能懵就懵而不好好专心听。

　　提分技巧可借鉴但不能过分依赖

　　其实我觉得就听力这门学科来说，一些技巧的传授是喜忧参半，对于提分的效果并不是全部积极作用。比如：划关键信号词，本来这个技巧是辅助学生明确定位但讲多了很多学生就像做“傻瓜听力”一样只在听到关键信号词时竖起耳朵，其余时候放松了警惕。尤其是对于基础较差的学生，他们过分依赖技巧，反而忽略了听力的真谛――不断的磨练耳朵！上了几节课后觉得技巧很美妙，指望单靠技巧做出答案，对听到的东西也不多加思索，直接写上或者选上了。所以就听力教学而言，我们对技巧的讲解可以强调但不该过分强调，再好的技巧也不可能取代专心和耐心的听听力材料，培养学生不畏难的听力精神也是我们教学中该格外重视的一部分。

　　如何克服听力中的干扰信息？