目前治疗自闭症没有特效药物，主要采用教育和训练的方法，使自闭症儿童的预后有显著的改善，年龄越小，改善的程度越高，但是琳琅满目的康复机构让家长不知道该如何下手，家长需要可以直接咨询线上老师来做个推荐，线下去试听考察更好。

机构简介

是中国专业的孤独症谱系儿童早期康复服务平台，提供干预康复、融合支持、家长培训、线上课程及科普咨询等一体化服务，目前已有19位BCBA，10+位在读BCBA，30位副行为分析师，20+在读副行为分析师，3位持证言语治疗师，6位持证OT（作业）治疗师，1位持证ESDM(丹佛)治疗师，100+高级康复师

机构优势

1、以社交为核心，以建立良好关系和有效沟通为基础，重塑孩子的社交本能。

2、评估儿童的优势与不足，扬长不避短，从儿童颇具发展潜力的能力出发，设计适合他的全套方案。

3、根据动态的康复干预和特殊教育方案，在密集行为干预和符合发展心理学的游戏教学外，跨专业合作，针对性加入言语治疗（ST）和作业康复（OT)。

4、激活康复师和家长的良好互动，着眼于家庭的长久成长，机构与家庭全情投入，一切以儿童的康复和发展为核心目标。

机构简介

成立于2010年，是国内专业解决儿童言语社交障碍的机构，主要为2-7周岁言语社交障碍的儿童及其家庭提供言语干预、社交干预等服务。机构数量已有近90家，覆盖全国40余个城市，总干预面积近220000平方米，拥有康复师队伍近4000人，日干预儿童数7000人。14年来，累计服务家庭数量超75000户，有统计的康复入园（校）儿童数已逾15000人。

机构优势

1、设置国际接轨的课程体系，课程直接从美国、香港引进

2、以研究30年的询证实践为基础，掌握国内特有的训练方法

3、拥有多年言语沟通干预经验，聚焦2-6岁儿童言语能力发展十余年

4、积累了大量的案例，对言语和沟通障碍的干预矫正有深入研究，已经帮助大量孩子和家长，获得良好的效果

5、提供连锁服务，采用统一品质标准，高度专业化和系统化，授课校区地域分布广，便于家庭选择

6、提供多方位的家长支持体系，为家长提供多方位、终生的支持系统

机构简介

专业从事儿童全方位能力训练的全国性连锁机构。遵循全脑发展干预理念，致力于为0-15岁发育迟缓、语言障碍、自闭症谱系障碍、注意力缺失、学习困难等各类儿童提供个性化干预支持，包括口肌发音、语言理解与表达、认知发展、感觉运动、注意力与执行功能、社交与情绪管理、融合支持、学能提升等多项课程。

机构优势

1.专业的教师团队:拥有丰富的教学经验和专业知识,了解自闭症儿童的需求,能够为其提供个性化、有针对性的训练方案。

2.系统科学的训练方法:采用国际上广泛认可的自闭症儿童训练方法，确保训练效果显著，能够全面提升自闭症儿童的各项能力。

3.良好的康复环境:为自闭症儿童提供安全、舒适、温馨的学习环境，让他们在愉悦的氛围中接受训练,增强自信心。

机构简介

国内专注于帮助儿童克服发育及学习障碍，提供专业儿童言语发展及早期筛查、临床训练与干预服务的专业机构。通过引进国际先进言语训练技术，受国际、国内专家顾问团队的监督，研发出能妥善保障儿童发展的优质本土化课程，并提供国际化、专业化、多元化的综合服务。未来，我们将整合联动线下与线上资源与服务，搭建具有中国特色的一站式言语及智能发展健康管理服务平台，务求打破地域、时间的疆界，为万千中*庭保驾护航!

机构优势

1.专业的教师团队:拥有丰富的教学经验和专业知识,了解自闭症儿童的需求,能够为其提供个性化、有针对性的训练方案。

2.系统科学的训练方法:采用国际上广泛认可的自闭症儿童训练方法，确保训练效果显著，能够全面提升自闭症儿童的各项能力。

3.良好的康复环境:为自闭症儿童提供安全、舒适、温馨的学习环境，让他们在愉悦的氛围中接受训练,增强自信心。

机构简介

是国内较早引入PECS、RDI的机构，服务范围包括包括口肌发音、语言理解与表达、认知发展、感觉统合、注意力与执行功能、社交与情绪管理、融合支持、学能提升等多项课程。设置国际接轨的课程体系，课程直接从美国、香港引进，以研究三十年的询证实践为基础，掌握国内特有的Talktools oral placement therapy，PROMPT speech therapy等训练方法。经过多年的发展和强大，雅恩教育目前已经在全国主要城市设有20个训练中心，提供连锁服务，采用统一品质标准，高度专业化和系统化，拥有专业师资力量，地域分布广，便于家庭选择。

机构优势

1.专业康复训练师

拥有评估师、康复训练师、辅导教师等专业人员，每位团队成员都经过严格的专业培训和不断的学习更新。老师们深知儿童康复训练的重要性，对每个儿童都充满耐心和爱心，以专业的技术和暖心的关怀，为儿童提供更系统的康复训练。

2.全程精细化跟进

在康复训练的过程中，不仅仅关注孩子情况，更注重长期训练的反馈。这里会定期进行系统的评估，根据儿童的变化和康复进展，对康复方案进行调整和优化，持续跟进儿童的康复情况，让孩子们在康复训练上面，有更加专业地指导与训练支持。

绘画

目标：1、提高笔迹运动技能。

2、发展休闲技能

3、发展模仿、社会互动和创造性

4、学会听指令

5、提高遵循有次序的步骤

6、为上学作准备

7、为听故事作准备

8、为书写作准备

程序：学生坐在桌子边上，教师坐在他旁边。使用标记笔（这种笔好握）和白纸或可擦拭的板。教师示范一个动作，并向学生说“这样做”、或者使用下面列出的其他言语指令。经常使用从左到右和从下到下的运动。如何让学生握笔以及让他使用哪只手应该保持一致。不过，在其发展上没有作好准备之前，不要强行使用三角架夹。要以系统的方式组织你在纸上的工作。不要突然在纸上到处变动。

方法应该有趣。除了在桌上画以外，你可以用人行道上的粉笔画、墙壁画等。你可以在猫脸上画圆圈，在轨道上画直线。从标记笔泛化到蜡笔、铅笔等等，但在大多数时间里，要让孩子使用自己喜欢的媒介。寻找能将绘画和其他活动结合起来的方式。（例如，为了玩“跳房子”的游戏而在人行道上画格子）。

辅助：使用身体指导，以使孩子能完成活动。逐渐淡化辅助，直到变成轻轻的碰触。

进入的标准：学生能坐在椅子上，看着作业、并能拿起笔。

掌握的标准：学生在没有辅助的情况下正确地完成百分之八十的反正。这至少要在另外一位教师的面前重复进行。

阶段1：控制笔/乱涂。教师演示动作，并说：“这样做”，并将笔给学生。在纸上的任何标记都是可以接受的。

阶段2：辨别笔的运动：推/拉笔划、连续的迂回运动。教师演示动作，并说：“这样做”，并将笔给学生。

阶段3：填充轮廓（着色）。在学生能成功地完成阶段1和阶段2时开始。使用一种颜色、一种简单的轮廓（例如，长方形）。然后，让学生用不同的颜色填充这一区域。作为一种辅助，在轮廓的边界内半英寸的区域着色。在学生能够较好地在轮廓边界内着色时，就可缩窄你所着色区域的宽度。逐渐地提高图形的复杂性，并逐渐泛化到着色书。进行这种辅助的另一种方式是在轮廓之外涂上胶水，并让胶水晾干。这会形成一个他能够用标记笔感觉得到的边。

阶段4：绘画。在学生能成功地完成阶段1和阶段2时开始。以只要求运用水的书本开始。教师提供给学生材料，并告诉学生“画”。接着进行到运用颜料。

阶段5：描摹图形。在学生能成功地完成阶段1和阶段2时开始。教师画一条模糊的、线、圆圈和其他形状。指导学生描线。

描摹图形：

垂直线、水平线、圆圈、斜线、+（加号）、X、C（朝向四个方向）

注意：如果有必要，可能用印刷模板来辅助这一步骤。

阶段6：连点。在学生能成功地完成阶段1和阶段2时开始。教师画两个较大的点，并告诉学生“把点连起来”。从画简单的线逐渐进展到画复杂的形状，如一座房子。

阶段7：临摹图形。在学生成功地完成阶段5时，就开始图形的临摹。教师画一个图形，告诉学生说：“这样做”。

阶段8：临摹熟悉物体的画。在学生成功地完成阶段7时开始。

脸、房子、太阳、树、花、雪人、汽车、猫、瓢虫、伞、旗、坦克、

阶段9：放手画形状。在学生成功地完成阶段7时开始，并且学生要知道所要画的形状的名称。教师告诉学生：“画[形状]”。没有可见的范本。

画形状：

圆圈、正方形、三角形、菱形。

阶段10：用尺画线。

阶段11：放手画熟悉的物体。没有可见的范本。

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