目前治疗自闭症没有特效药物，主要采用教育和训练的方法，使自闭症儿童的预后有显著的改善，年龄越小，改善的程度越高，但是琳琅满目的康复机构让家长不知道该如何下手，家长需要可以直接咨询线上老师来做个推荐，线下去试听考察更好。

机构简介

是国内较早引入PECS、RDI的机构，服务范围包括包括口肌发音、语言理解与表达、认知发展、感觉统合、注意力与执行功能、社交与情绪管理、融合支持、学能提升等多项课程。设置国际接轨的课程体系，课程直接从美国、香港引进，以研究三十年的询证实践为基础，掌握国内特有的Talktools oral placement therapy，PROMPT speech therapy等训练方法。经过多年的发展和强大，雅恩教育目前已经在全国主要城市设有20个训练中心，提供连锁服务，采用统一品质标准，高度专业化和系统化，拥有专业师资力量，地域分布广，便于家庭选择。

机构优势

1.专业康复训练师

拥有评估师、康复训练师、辅导教师等专业人员，每位团队成员都经过严格的专业培训和不断的学习更新。老师们深知儿童康复训练的重要性，对每个儿童都充满耐心和爱心，以专业的技术和暖心的关怀，为儿童提供更系统的康复训练。

2.全程精细化跟进

在康复训练的过程中，不仅仅关注孩子情况，更注重长期训练的反馈。这里会定期进行系统的评估，根据儿童的变化和康复进展，对康复方案进行调整和优化，持续跟进儿童的康复情况，让孩子们在康复训练上面，有更加专业地指导与训练支持。

机构简介

专注为语言发育迟缓儿童的说话不清，构音障碍，幼儿早期语言引导、吞咽障碍和言语语言训练、听障语言矫正、腭裂语言矫正、发育迟缓儿童、自闭症儿童提供个性化的训练课程，包括口肌训练、发音训练、语言理解和表达训练、感觉统合训练、注意力不集中、不听指令、脾气暴躁社交与情绪的管理等，一对一训练。

机构优势

1.弓|进国际先进的课程体系:康语自闭症谱系儿童康复机构的课程直接从美国和香港引进。在研究30年的验证实践的基础上,帮助了1万多名儿童和家长有效。

2.17年儿童语言康复经验:康语儿童康复中心十多年来-直专注于儿童语言能力的发展,积累了大量案例,对语言和沟通障碍的干预和纠正有深入的研究和独特的经验。

3.-对一一个性化定制课程:1:1师生比例,对每个孩子都有一对一-的评价、计划和培训,让每个孩子都能量身定做,有个性化的干预。

4.连锁服务,统-质量标准:康语采用统一-的质量标准,高度专业、系统,区域分布广泛,方便家庭选择。

5.综合支持体系:通过家长资源、家长社区、在线教育,RDI 为家长提供全方位、终身的家庭咨询服务和各种家长公益支持项目。

6.透明化:家长可培训;实时观察儿童动态;顺便学一下护理知识;帮助孩子康复!

机构简介

专业从事儿童全方位能力训练的全国性连锁机构。遵循全脑发展干预理念，致力于为0-15岁发育迟缓、语言障碍、自闭症谱系障碍、注意力缺失、学习困难等各类儿童提供个性化干预支持，包括口肌发音、语言理解与表达、认知发展、感觉运动、注意力与执行功能、社交与情绪管理、融合支持、学能提升等多项课程。

机构优势

1、线上+线下双轮驱动

线下儿童康复中心标准化复制、普惠产品向三四线城市下沉;针对家长培训：线上远程居家干预培训、线上课程。

2、自主研发的课程体系

自主研发评估、干预和培训一体化的自闭症干预康复体系“RICE”，以提升社交能力为核心、个性定制、科学量化。

3、系统的师资培训

综合康复师的特点和方向，分别进行专业课程的理论和实操培训，支持康复师在岗持续学习、考核晋升。

4、互联网及科技基因

拥有行业头部自媒体，自带流量及行业影响力，目前微信公众号日推阅读量近3万。

机构简介

致力于为孤独症谱系障碍、发育迟缓、言语障碍、感统失调、多动症（ADHD）等特需儿童群体提供干预服务，干预训练体系遵循“科教融合”模式，以早期丹佛ESDM、ABA、ST、OT等为核心，深入融合开星果脑机接口训练，帮助儿童社交、沟通和认知等能力得到全面提高，让儿童大脑与行为康复变得更科学、更有趣、更高效。

机构优势

1、13年临床丰富经验，效果显著，1对1课程教学，根据学员能力进行分组，1对1小组课形式，每周五个半天，设置分类项目环节（一对一、小组、围坐等）

2.精准化评估与个性化训练

应用“线上＋线下”评估融合模式，全面分析孩子的发展现状与能力水平，直击孩子发展痛点，确认更完善的解决问题的目标及周期，制定个别化训练方案。

3.差异化指导与针对性监督

基于个别化训练方案的目标，治疗师每次课后填写《训练报告》并反馈给家长，并安排家庭作业及指导建议，督导定期跟课指导，给予建议与确定下阶段目标，全面定位、跟踪、指导教学，实现“评估＋训练+家庭巩固”三部曲的教学理念。

机构简介

致力于自闭症、注意力缺陷、发育迟缓等特殊儿童康复教育的专业机构。机构内设感统训练室、一对一个训室、多媒体教室。游戏技能训练室、奥尔夫音乐治疗室、言语治疗和沟通技能训练室，脑循环、听筒室。以应用行为分析(ABA)、结构化教学法、人际关系发展干预（RDI）、言语治疗、感统训练、游戏治疗、地板时光、奥尔夫音乐治疗等为主要康复教育干预方法。在经过专业评估后根据儿童需求制定个别化教育计划，多年来康复效果十分显著，大部分儿童成功融入幼儿园、小学，给“星星家庭”带来了美好生活的希望，赢得了众多家长一致的好评和肯定！

机构优势

1、以社交为核心，以建立良好关系和有效沟通为基础，重塑孩子的社交本能。

2、评估儿童的优势与不足，扬长不避短，从儿童颇具发展潜力的能力出发，设计适合他的全套方案。

3、根据动态的康复干预和特殊教育方案，在密集行为干预和符合发展心理学的游戏教学外，跨专业合作，针对性加入言语治疗（ST）和作业康复（OT)。

4、激活康复师和家长的良好互动，着眼于家庭的长久成长，机构与家庭全情投入，一切以儿童的康复和发展为核心目标。

教育实例言语障碍

必须针对病因进行治疗，并作言语训练治疗。

一、病因治疗：因听力障碍引起的言语障碍，应先矫治听力。先天性腭裂、软腭短、软腭疤痕、后鼻孔或鼻咽闭锁、鼻堵塞或舌系带过短，应施行相应的手术治疗或劳动保险治疗（如腭裂可带腭托）。各种失语症，主要还是针对病因，进行治疗。

二、语言训练：言语节律异常的治疗，主要靠言语训练。可令患儿在安静环境中作平静深呼吸，用口呼气，一口气均匀地分4—5次呼出，每次间歇时停顿一下，以抑制呼吸肌和构语器官诸肌的紧张状态。经一个埋藏训练后，进入重建发音训练，改变旧的发音习惯，先发呵气音，如H（喝），紧接着发元音A（啊）、O（喔）、E（鹅）、I（衣）、U（乌）等，因发元音时张口，气流不受阻，所以先练习发元音，以使呼吸器官和喉部保持松驰，然后再进一步练习辅音，练习发辅音时，要求先发元音紧接着发出带辅音的字，最后，再按练习的效果，增加2—3个字的短语，直到整句朗读，增强信心，持之以恒，是言语矫治工作中的主导方针，延迟性听反馈装置，对矫正言语节律异常效果较好。

不论是言语发育迟缓，各种构语障碍或聋哑等，都可根据不同年龄、不同闰情，采用触觉训练，发声游戏、学习、学习拟声语、唇读和戴助听器等，帮助言语的训练。开始训练的年龄，越早越好，（如2---3岁）一般听觉训练3—6个月后方可识别声音的意义，因此要求坚持2—3年的训练，才能获得初步的言语能力。

三、触觉训练：令患儿用手摸喉结或腹壁，使之感受到言语时喉头的震动感及腹部的起伏情况。从而体会到这些变化与音声高低强弱的关系，如发强声必须鸹深吸气或吸足气，发低声弱声时可少吸气，用以摹仿和练习发声。

四、发声游戏：系使用各种器材组织游戏以练习“运气“和构语动作，如吹纸片、吹肥皂泡、吹口哨，又如作舌体操即舌尖前伸、后缩、上下卷曲和左右摆动等。通过循序渐进的上述训练 ，学会控制呼吸的大小并保持均匀，以使发声器官功能通过感觉达到逐步恢复，然后，再作深一些的训练，如堆方块等游戏，患儿在桌边用积木堆成楼房、突然出其不意地把它推动，哑儿可能突然发出”A“音。

五、学习拟声语：以动物（狗、猫）画片给患儿看，并对扩音器发出动物叫喊声，让患儿模拟发声。

六、唇读（看话）训练：以眼视观察说话人的口唇动作，来了解所说话的意思，全聋患儿学习唇读进度缓慢，且唇读有一定的局限性，有些无声辅音，如C、CH、Q等，眼睛不易辨别，发K、N音等也不易为患儿掌握。

七、戴助听器：可采用个别的或集体的装置，作为聋哑儿进行言语训练的重要工具。

八、律动教学：用钢琴、风琴、大鼓或其他打击乐器，使小儿通过振动，能以学会和掌握声音的韵律。

此外，还有人设计供集体用的言语训练仪，在有言语障碍的幼儿园或专门学校使用。

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