家长给孩子找康复机构的时候，不管是语言康复，自闭症康复，还是感统失调训练，都是一个比较折磨的过程，市面上的机构太多，不是太贵就是太小或者不知道是否专业，医院一般都是建议到外面康复机构做康复，可以直接咨询在线客服或者电询我们。

机构简介

专注为语言发育迟缓儿童的说话不清，构音障碍，幼儿早期语言引导、吞咽障碍和言语语言训练、听障语言矫正、腭裂语言矫正、发育迟缓儿童、自闭症儿童提供个性化的训练课程，包括口肌训练、发音训练、语言理解和表达训练、感觉统合训练、注意力不集中、不听指令、脾气暴躁社交与情绪的管理等，一对一训练。

机构优势

1、13年临床丰富经验，效果显著，1对1课程教学，根据学员能力进行分组，1对1小组课形式，每周五个半天，设置分类项目环节（一对一、小组、围坐等）

2.精准化评估与个性化训练

应用“线上＋线下”评估融合模式，全面分析孩子的发展现状与能力水平，直击孩子发展痛点，确认更完善的解决问题的目标及周期，制定个别化训练方案。

3.差异化指导与针对性监督

基于个别化训练方案的目标，治疗师每次课后填写《训练报告》并反馈给家长，并安排家庭作业及指导建议，督导定期跟课指导，给予建议与确定下阶段目标，全面定位、跟踪、指导教学，实现“评估＋训练+家庭巩固”三部曲的教学理念。

机构简介

专业从事儿童全方位能力训练的全国性连锁机构。遵循全脑发展干预理念，致力于为0-15岁发育迟缓、语言障碍、自闭症谱系障碍、注意力缺失、学习困难等各类儿童提供个性化干预支持，包括口肌发音、语言理解与表达、认知发展、感觉运动、注意力与执行功能、社交与情绪管理、融合支持、学能提升等多项课程。

机构优势

1、以社交为核心，以建立良好关系和有效沟通为基础，重塑孩子的社交本能。

2、评估儿童的优势与不足，扬长不避短，从儿童颇具发展潜力的能力出发，设计适合他的全套方案。

3、根据动态的康复干预和特殊教育方案，在密集行为干预和符合发展心理学的游戏教学外，跨专业合作，针对性加入言语治疗（ST）和作业康复（OT)。

4、激活康复师和家长的良好互动，着眼于家庭的长久成长，机构与家庭全情投入，一切以儿童的康复和发展为核心目标。

机构简介

致力于自闭症、注意力缺陷、发育迟缓等特殊儿童康复教育的专业机构。机构内设感统训练室、一对一个训室、多媒体教室。游戏技能训练室、奥尔夫音乐治疗室、言语治疗和沟通技能训练室，脑循环、听筒室。以应用行为分析(ABA)、结构化教学法、人际关系发展干预（RDI）、言语治疗、感统训练、游戏治疗、地板时光、奥尔夫音乐治疗等为主要康复教育干预方法。在经过专业评估后根据儿童需求制定个别化教育计划，多年来康复效果十分显著，大部分儿童成功融入幼儿园、小学，给“星星家庭”带来了美好生活的希望，赢得了众多家长一致的好评和肯定！

机构优势

1.弓|进国际先进的课程体系:康语自闭症谱系儿童康复机构的课程直接从美国和香港引进。在研究30年的验证实践的基础上,帮助了1万多名儿童和家长有效。

2.17年儿童语言康复经验:康语儿童康复中心十多年来-直专注于儿童语言能力的发展,积累了大量案例,对语言和沟通障碍的干预和纠正有深入的研究和独特的经验。

3.-对一一个性化定制课程:1:1师生比例,对每个孩子都有一对一-的评价、计划和培训,让每个孩子都能量身定做,有个性化的干预。

4.连锁服务,统-质量标准:康语采用统一-的质量标准,高度专业、系统,区域分布广泛,方便家庭选择。

5.综合支持体系:通过家长资源、家长社区、在线教育,RDI 为家长提供全方位、终身的家庭咨询服务和各种家长公益支持项目。

6.透明化:家长可培训;实时观察儿童动态;顺便学一下护理知识;帮助孩子康复!

机构简介

致力于为孤独症谱系障碍、发育迟缓、言语障碍、感统失调、多动症（ADHD）等特需儿童群体提供干预服务，干预训练体系遵循“科教融合”模式，以早期丹佛ESDM、ABA、ST、OT等为核心，深入融合开星果脑机接口训练，帮助儿童社交、沟通和认知等能力得到全面提高，让儿童大脑与行为康复变得更科学、更有趣、更高效。

机构优势

1、设置国际接轨的课程体系，课程直接从美国、香港引进

2、以研究30年的询证实践为基础，掌握国内特有的训练方法

3、拥有多年言语沟通干预经验，聚焦2-6岁儿童言语能力发展十余年

4、积累了大量的案例，对言语和沟通障碍的干预矫正有深入研究，已经帮助大量孩子和家长，获得良好的效果

5、提供连锁服务，采用统一品质标准，高度专业化和系统化，授课校区地域分布广，便于家庭选择

6、提供多方位的家长支持体系，为家长提供多方位、终生的支持系统

机构简介

致力于自闭症、注意力缺陷、发育迟缓等特殊儿童康复教育的专业机构。机构内设感统训练室、一对一个训室、多媒体教室。游戏技能训练室、奥尔夫音乐治疗室、言语治疗和沟通技能训练室，脑循环、听筒室。以应用行为分析(ABA)、结构化教学法、人际关系发展干预（RDI）、言语治疗、感统训练、游戏治疗、地板时光、奥尔夫音乐治疗等为主要康复教育干预方法。在经过专业评估后根据儿童需求制定个别化教育计划，多年来康复效果十分显著，大部分儿童成功融入幼儿园、小学，给“星星家庭”带来了美好生活的希望，赢得了众多家长一致的好评和肯定！

机构优势

1.专业的教师团队:拥有丰富的教学经验和专业知识,了解自闭症儿童的需求,能够为其提供个性化、有针对性的训练方案。

2.系统科学的训练方法:采用国际上广泛认可的自闭症儿童训练方法，确保训练效果显著，能够全面提升自闭症儿童的各项能力。

3.良好的康复环境:为自闭症儿童提供安全、舒适、温馨的学习环境，让他们在愉悦的氛围中接受训练,增强自信心。

如何对0到三岁婴幼儿进行语言培养

孩提阶段，玩具可以说是孩子的语言，游戏则是与他人沟通的方式，游戏对他们来说，是最在乎也是最快乐的事。游戏也关系着孩子整体的发展，可以培养孩子不同面向的能力，包含：动作、情绪、语言、社会行为与认知等。家长可以透过与孩子「玩」的过程，增进孩子的语言力，并且拉近亲子关系。

零至三岁为语言发展的黄金期，幼儿大脑的发展速度较快，家长需把握此阶段，为孩子奠定良好语言基础。在与孩子玩的过程中，各年龄层的幼童有其不同程度的发展，须运用不同游戏方式和技巧，才能使他们有良好的学习成效。以下依幼儿年龄，提供语言学习方向及活动建议。

零至六个月：

此时期的孩子时常挥舞四肢、把玩自己的手脚，抓到玩具时，时常拿来敲打，利用感觉来认识环境，也对大人的脸部表情与声音很感兴趣。因此家长可以多和孩子玩「肢体游戏」，搭配丰富的声音、夸张的表情对孩子说话。在喂奶、换尿布或玩耍的过程中，大量地输入语言，或帮孩子说出他的需求。这个阶段家长可多运用叠字词、宝宝语的技巧，例如：「布布臭臭耶，妈妈换布布囉!」，提升宝宝聆听的兴趣，有助宝宝接收语言。

六个月至一岁：

这个年纪的孩子开始会翻身、爬行、走路，也更有好奇心探索环境，家长可以多帮孩子连结生活周遭物品的名称、告诉孩子他或你正在做的事情。此时孩子也开始发展出多样化的物品操弄能力，不仅会敲打，还会拉扯、翻转、丢掉、拾起，对于具有声光效果、因果关系的玩具更感兴趣，因此家长不妨利用声光玩具让孩子按压聆听声音。亦可开始培养孩子阅读，让孩子翻翻硬纸书、布书，教导书中简单的语词。或是和孩子玩躲猫猫游戏，发展物体恒存概念，并搭配语言输入，例如：「妈妈不见了!咦～在哪里?」。

一岁至两岁：

此阶段孩子慢慢发展出「配对」的概念，开始会把汤匙和碗、笔和笔盖等相关的东西放在一起，家长可多利用生活中的物品让孩子把玩，并教导不同物品名称。孩子也喜欢把物品叠起来，可以透过纸盒、积木让孩子进行堆栈游戏，训练精细动作，过程中也可带出「叠高高」、「积木倒了」等语言。孩子一岁半以后，开始发展「假扮游戏」，会模仿大人做事情、假装喂娃娃吃饭等，可以带着孩子边说边做简单的家事，例如：擦桌子、丢垃圾，不仅让孩子培养生活自理能力，也可以学习到许多语汇。

两岁至三岁：

两岁后孩子的游戏能力更广，假扮性游戏更趋成熟，并开始萌发「建构型游戏」，在稳定的手眼协调能力下，更能操作复杂的物品，孩子会喜欢涂鸦、玩黏土，或扮家家酒，家长可让孩子搓揉黏土、捏塑简单形状，不单能训练手部动作，还可以在黏土揉捏过程输入多样化的语言。也可以利用家中的锅碗瓢盆，与孩子假装做菜、互相扮演不同的角色，讲解做菜的程序与应对的内容，丰富孩子的语言及人际互动。

语言学习越早越好，孩子呱呱落地开始，就可开始依照孩子的发展、兴趣教导，透过不同游戏、儿歌或共读，丰富孩子的语言力。孩子在游戏中所能获得的能力，取决于大人们陪伴的质与量，家长们动起来，陪伴孩子玩出语言力!

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