是问题孩子，还是问题家长、问题老师?是孩子逆反，还是家长逆反、老师逆反?人们是否认真思考过这个问题?

时下有关“问题孩子”的话题时常见诸媒体，各种各样的探讨也非常热闹，有的学校和老师因为能够善待“问题孩子”而受到褒奖。小编每次听到“问题孩子”这个词儿就非常不舒服，看到电视上有关专家、老师和家长在夸夸其谈如何解决“问题孩子”的问题时非常反感。小编不禁要问，到底是孩子有问题，还是家长、老师有问题?

孩子出了问题，家长、老师不反思自己，而是将责任推到孩子身上，还为自己能够解决“问题孩子”的问题而感到自豪，真是糊涂至极。实际上，“问题孩子”的问题根本就不在孩子，而是在家长和老师身上:不尊重孩子的兴趣、爱好，逼迫孩子做自己不愿做的事儿，孩子的情绪和热情无处释放，当然就不会像家长和老师所期待的那样乖巧，甚至专门与老师和家长作对，老师和家长就会大失所望，批评、指责甚至挖苦、奚落不断，使得孩子自暴自弃，最后可能真正变成了“问题孩子”。而我们的教育采用统一的教学大纲、统一的教科书、统一的教学计划，不顾孩子个体之间的巨大差异，学习成绩好的就是好孩子，否则就不是好孩子，出现所谓的“问题孩子”也就是自然而然的事儿了。如果家长、老师能够充分考虑孩子的个性差异，尊重孩子的兴趣爱好，除了恶习和危险的事儿，孩子喜欢什么就让他做什么，孩子怎么会有时间变成“问题孩子”呢?你想让他有问题都不可能。

还有，就是孩子的所谓逆反问题。明明是家长逆反、老师逆反，却非要说是孩子逆反。为什么说是家长逆反、老师逆反?因为孩子喜欢做的事儿，家长老师就是不允许做，而老师家长要求孩子做的事儿，都是孩子不愿意做的事儿。家长、老师如此逆反，还要反过来责怪孩子逆反，然后再花费大量的人力、物力研究如何解决孩子的逆反问题。于是，解决孩子逆反的结果就是，听从老师和家长劝告的乖孩子，就逐渐变成了不会*思考、缺乏想象力和创造力的小绵羊;不听老师和家长劝告的孩子，就逐渐变成所谓的“问题孩子”破罐子破摔，自暴自弃，甚至有少数人可能会危害社会。

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