厌学的原因是复杂地，厌学地后果没有办法使学生接收新的知识，造成知识的缺失，就是使用科学的方法旁敲侧击让孩子对学习重新认识，认真分析，找出原因，对症下药，消除学生的错误的学习心态。

可是厌学地学生并不是无可救药地.厌学者地教育疏导不是轻而易举地事，不可能“一蹴而就”、“一劳永逸”.厌学地学生在进步地过程中出现反复，这也是正常地.对于厌学地学生，教师与家长要密切配合，把尊重与爱撒给每一个学生，从他们地心理需要出发，进行教育和疏导，切实解决好他们地学习心理问题，才能有效地解决问题。

厌学教育对两种厌学心理的孩子进行了分析，意志性厌学，即孩子主观意识上不想上学，这是思想教育或班级管理的工作对象。潜意识性厌学，即主观意识上想上学，但行为上做不到，一想到上学就害怕，表现为拒绝上学、分心、拖拉、学习低效等，是心理干预的对象。

很多时候，孩子也知道自己是怎么回事，道理也都懂，还是没办法上学，一想到上学还是焦虑，社会风气和文化对孩子也产生一定影响。如“一切向钱看”的扭曲思想，不健康电影录像等也对青春期孩子产生很坏影响。再或结交社会青年耳濡目染，逐渐厌学。

造成孩子厌学产生是多方面的，厌学教育也是根据学生的不同采取相应的教学手段，获得学生的配合和认同。

叛逆青少年训练学校多是针对叛逆青少年进行区别于普通学校的教育辅导的学校，试图通过对问题青少年进行特殊化管理，来改变孩子的厌学、不服管教等不良习惯。人有三个叛逆期，2～3岁时出现的叛逆行为是人生第一个叛逆期的表现，称“宝宝叛逆期”；7～9岁左右，则来到人生第二个叛逆期，称为“儿童叛逆期”；在12～18岁，是人生第三个叛逆期，这是大家最常见熟知的“青春叛逆期”。