叛逆期的孩子可能会出现自我中心主义，往往只关注自己的需要和想法，而忽视他人的感受和观点。部分孩子可能会出现情绪低落的情况，对外界的事物失去兴趣，不愿意和人交流。例如，他们可能会不和老师、同学沟通，也不和父母进行沟通。

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初中生厌学这件事儿，真的是令家长十分头疼。很多家长一直想不通，自己辛辛苦苦，已经让孩子的生活条件十分优越了，为什么孩子还不好好读书呢?其实孩子厌学这件事不只是跟生活条件有关，还有他们本身的心理原因。那么初中生厌学的心理原因有哪些呢？今天励志教育学校老师给大家分享下：

教育学校：初中生厌学的心理原因有哪些？

1、期待与诱发的阻断的心理动因

心理研究表明，学习成就感强的学生，认为自己满足教师的学习期待后会得到来自于教师的肯定评价，因而他们便会努力学习以取得优异的成绩。但是在现实中老师更加喜欢学习成绩好的学生，并通过各种方式将自己对他们的肯定评价传递给他们，如肯定和期待的目光、点头示意、微笑、赞扬的手势以及语言等。

由于失去了教师的学习期待，本就学习成绩差的学生在课堂上一般不被指答问题，在没有这一外力的作用下，这些学生便不会积极主动地对教师的提问进行思考，这样学习成绩也就不会得到提高，同样更不可能得到来自于教师的期待和学习的诱发，如此恶性循环，愉快的和富有激励性的学习将不会存在，厌学便随之产生。

2、习得性无助感

习得性无助感即学生对学习成败的态度问题，学生的学习当然存在成功与失败，但如何对待成功与失败往往对学生的学习热情有很大的影响，如果学生经常看到的是学习中的失败而没有成功的希望，这时就会降低学习热情，丧失努力学习，争取优异成绩的自信心。这部分学生大都是一些学业不良者或学习暂时困难者，但若时间稍一长，就会变成整体性学习困难者。

3、生理原因

初中阶段的孩子由于处于半成熟、半*的时期，认识水平尚未发展成熟，不可能像成人那样为了一个远大目标而执着地去追求，“头悬梁，锥刺股”也是成人的典故，初中生尤其初一孩子还未脱离“玩”的天性，他们更想做的事是“玩”，迫切需要的是睡眠。

虽然他们也会给自己定远大的目标，比如考上大学、当一名科学家等，但他们不会给自己定小的近期目标，他们还不懂得科学知识的社会价值。所以在困难面前失去信心，在学习负担过重的情况下，便丧失了学习的兴趣。

励志教育学校：初中生厌学的心理原因有哪些？

4、意义障碍与逆反心理

心理学的研究认为，青少年头脑中己形成的某些思想或心理因素阻碍他对成人某些要求的理解，从而不能把这些要求转化为自己的需要，甚至对知识和要求有心理抗拒，这种现象的原因是教师未考虑学生的动机，常在教学中把学生不存在的动机强加于他们身上，如教师对学生的错误批评和主观的否定评价等，这样就可能使学生对这个老师有看法，产生意义障碍，从此不再接受这个老师的意见，有时还会发展为激烈的对抗状态产生逆反心理，使师生关系恶化，更加不喜欢他讲的学科，造成对该门课的极大厌恶。

全封闭式训练管理；训练日常举止，增强学生身心健康与加强自身卫生；适当的训练，有利于培养孩子的吃苦精神和*的适应能力；通过心态训练、挫折训练、情商训练，让孩子学会吃苦，体会父母的良苦用心；参与劳动体验生活，让学生充分理解今天的来之不易，体会父母工作的艰辛，从而使孩子懂得眼前的一切。重视国学教育、感恩教育、让学生学会感恩孝顺父母；配备沟通咨询师定期开课，引导孩子正确规划人生；短期各类组织出游考察或组织校内活动，让孩子不再接受虚拟世界，认真亲身感受现实生活。

采取全封闭训练管理，教学资质齐备，教育设施齐全，专业性强，专业师资居全国同行业前列。行为训练基地、沟通咨询室、沙盘室等一应俱全，旨在通过一系列科学的、合理的、实用的教育过程，解决孩子的思想及行为习惯问题，提高学生综合素质。

针对当前青少年中存在的叛逆、厌学、偏执、自闭、行为失调、情感冷漠、无自控力等问题，倡导“和谐式教育”理念，坚持“先接纳（适应）、再辅导（针对性解决）、后培养（培养良好习惯与以前缺点形成互补以达到和谐状态）”原则，实现“以沟通辅导与行为习惯训练为龙头，以国学教育、亲情教育与感恩励志教育为补充，推动学员成人成才为目标”的教育宗旨，分阶段、按流程对学员进行个性化辅导教学。