家长干预过多，家长认为孩子放学回家应该是立刻写作业，而孩子认为回到家应该先玩一会儿；家长原本答应孩子写完作业就可以玩了，但看到孩子真的如此，就通过布置额外学习任务进行干预，等等。亲子之间“常规战争”爆发的原因，通常是因为双方都站在各自的角度看待事情。尤其对于处于强势地位的父母，容易抱着固有观念，忽视孩子内心真实的想法，导致对孩子的理解不够。

1、春华教育

2、穗华心教育

3、怡爱青少年

4、大正教育

5、明朗教育

6、龙晟教育

7、众德教育

8、森太教育

9、杰龙教育

10、护航教育

以上不分先后，均来自网络。

1，抑郁症是青春期的一个突出的情绪问题。

青春期是抑郁症的第一个高峰期。许多孩子都有消极和自杀的想法。这个时期的孩子是悲观的，绝望的，并且想象不到个人的未来。因为现在的父母和老师不注意孩子情绪的变化，孩子们沟通较少，心理矛盾极端，极可能产生抑郁，更不用说学习了。

2，心理不成熟，压力

因为青少年的身心发育都不成熟，学校和家长给予的压力太大，这会引起一些情绪和行为的改变。在现在严格的应试教育中长大，孩子们的*空间很少，导致没有沟通，压制自己心理困难的各个方面，引起内向，分散注意力导致厌倦了学习。

3，青少年性冲突。

调查发现厌学的发生与一些孩子最初进入青春期有关。当女孩有月经初潮和男孩的第一次遗精时，由于神经和内分泌的影响，他们的警觉性得到提升，而害怕去学校实际上是一种转换防御机制。通过厌学暂停“不被发现”和“不知道如何做好”的潜在心理压力。

4，学习的目的尚不清楚。

学生自己也会因为他们的学习目标不明确，考试失败而感到受挫，进而厌学。

法人代表、校长具有全日制本科教育的汉语、法律双学历，华师大心理学在职研究生学历，曾在*司法警察学院学习过犯罪心理学。对教育教学、法治道德教育，及青少年的犯罪心理疏导，具有特殊的研究和认知。2004 年以来，采取分散和集中相结合的模式，先后对3800 名问题孩子进行综合性的行为干预和教育转化，98%的问题孩子去掉了问题标签，回归了社会。

特聘省市7 名退休的厅级干部为特别顾问，定期视察学校，并做专题报告；特聘 4名大学教授担任心理学、教育学、法学兼职教师，亲自对有顽疾的青少年进行疏导。专职教师126人，85％的教师具有大学本科以上学历。初步形成了一支由特别顾问、兼职教师、专职教师组成的学历结构、专业结构、职业结构、年龄结构合理，富有创新能力和协作精神的工读教育团队。

河南省文华教育集团由管理机构、研究机构，及焦作、晋城两个校区组成。教育集团的最新研究成果优先在两个校区使用，可以保证学习效果。根据工作情况，可以调配教师员工，保证教学工作秩序。两个校区相距 45 公里，但海拔落差 900 米，冬夏气温相差 10 度左右。根据季节转换，学生分别在两个校区之间进行学习和生活。有利于问题孩子修心养性、陶冶情操、反思自我、提高认知。