能够同时给予儿童视、听、嗅、触、关节、肌肉、前庭等多种刺激,并将这些刺激与运动相结合,在改善儿童注意力集中程度、运动协调能力和提高学习成绩等方面都具有明显效果,不仅可以促进感知觉系统的发育,增强自信心和自我控制能力,还能增强感觉信息的输入,尤其是前庭刺激的输入,促进感知觉的协调,进而达到改善脑功能的目的,对多动症及有孤独倾向的儿童有很大帮助...
孩子的学习压力有内在和外在两类来源。从外在环境来看、青少年阶段孩子的学习任务较为繁重、节奏较快、常处于考试、意争的紧张氛围之中,同时感受到来自家长、教师等重要他人的期望,这些有形与无形的压力都会使孩子受到影响。从孩子自身来看,青少年处于从儿童到成人过渡的青春期,在此阶段孩子面临着自我同一性建立这关键的发展任务。在这个探索自我的过程中,孩子们通过自己和他人的评价形成对自我的认识,他人的期望也会部分转化为孩子自身的期望。当孩子过分看重源于考试成绩的评价并设立了较高的追求目标时,自身的压力水平就会有所升高。
很多家长在孩子上小学二年级的时候就发现,老师会告诉你,孩子上课会不注意听讲,这时候往往父母会当时非常着急,但是事后又没有什么办法,只能对孩子反复的说好好听讲啊,不能上课分心啊,一般这种说教都没有什么效果,或者孩子上课听讲的持续时间很短,过一段时间就会又回到从前的状态。那么小学生上课难以集中注意力听讲怎么办呢?
那么教育孩子上课专心的方法是什么呢?就是讲故事,当然前提是你的孩子喜欢听故事,如果不喜欢,那就先培养一段时间让他(她)先喜欢起来,然后开始用一点技巧讲故事,故事要短一点500-1000字都可以,先自己大概读一遍,从故事中找两个简单的提问,例如:
1.故事中谁带小明去动物园玩啊。
2.动物园里有哪些动物啊。讲故事的开始让孩子端正坐好像上课一样,并且看着你。观察孩子的注意力,如果没有看着你或在做小动作,就停下来故事5到10秒,告诉他如果想听就不能分心。开始提出问题,问孩子听清楚了么,一般孩子都会说听清楚了,注意重点让孩子复述一遍你的问题,如果说不出来,就再说一遍,再问听清楚了么,如果孩子说听清楚了,再让孩子复述一遍问题,直到问题能被正确复述,这一步非常关键,一般孩子要反复10几次才能正确复述,这时家长要有耐心,如果这时候急躁的批评孩子,就前功尽弃了。
然后开始讲故事,注意观察孩子,一但孩子分心就停下故事,倒数10秒告诉他(她)要专心听,不然就不讲了,讲完后让孩子回到提出的问题。能正确回答到,就算有效果了。如果回答不正确,需要再把问题和故事重复一遍。但不要重复第三遍,实在不会就把答案告诉孩子,鼓励他(她)在明天的故事中争取自己回答。是不是很简单,但是也很难,因为你工作太忙没有时间啊。所以难在这个地方。
很多家长都抱怨自家孩子太粗心、注意力不集中,老是丢三落四,说了很多次也改不了这些小毛病,对此,家长该怎么办呢?先来测一测孩子注意力的集中程度吧!
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