多解求变，拓展思维

数学复习中，如何在有限的时间内发挥出较大的功能?教学经验丰富的教师，可使例题纵横延伸，“横”即一题多解的探索，“纵”即一题多变的特色.实践表明，一题多解、一题多变是培养学生兴趣，摆脱题海战术，以少胜多，优化学生思维，提高教学质量的有效途径.在解题教学中，教师要有意识地引导、鼓励学生多角度寻找问题的解法.

引导审题，寻找突破口

在教学实践中我们常发现，许多学生拿到题目束手无策，究其根源，常常是审题不到位，不能充分利用条件或错误理解题意.因此在解题教学中要引导学生抓好审题关.审题是对题目进行分析、综合、寻求解题思路和方法的过程.审题的关键是明确解题目标.首先，要了解问题的叙述，仔细分析问题的主要部分，全面思考，尽量使解题目标清晰明了;其次，应剖析求解目标与已知条件的关系，尽可能联想有关的概念、公式、定理、法则和方法，以寻找解题的突破口.

优化选题，重视通性通法

数学复习的主要任务是帮助学生构建知识网络，形成知识模块.而习题教学是实现这一目标的必要手段.优质例题不是那些偏题、难题、怪题，而是融入相关知识点，富有启发性，突出通性通法，强化重点，突破难点，矫正误点，具有“小、巧、活、宽”(题型小、方法巧、运用活、覆盖宽)特色的题目.它们能快速有效地将相关的知识和技能重温、巩固、强化，从而提炼出主要思想方法，使“明”(知识)“暗”(思想方法)两“线”相互呼应，相得益彰.