利用思维导图应注意的问题

笔者总结这段时间的效果，认为思维导图方式在高中数学应用中，应该注意一些问题：(1)对于高中学生，思维导图的应用不要把时间放在画图上，那是非常浪费时间的，(当然有这样的兴趣，喜欢用色彩来加强思维记忆的效果，老师是要鼓励的)。而且绝对不要画得复杂，而是越简单越好，思维导图的目的是要跟大脑运作一致，它绝不是拿来好看的，越简单越好，自己懂就行。

(2)思维导图虽然有用，但是会画导图了，不一定能出成绩，后续动作更重要。数学必经历“学习理解―做题巩固―总结归纳”三个阶段。导图在“学习理解”“总结归纳”比较容易操作。这二个阶段导图最大的作用是帮助梳理记忆脉络。而解题能力提高，必须还要学会对题型进行总结，前题是在做过大量题目后。高中学生学习任务重，作为老师，可以在这方面进行研究，做一些有关题型的思维导图引导学习。(3)画思维导图反复复习比一次复习花很多时间要好。老师要在适当的时间提醒学生对前面内容再用思维导图梳理，再进行一次知识点框架式记忆。

思维导图在章节复习课中的应用

放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，呈现出放射性立体结构。下图是学生复习《相交线与平行线》这一章节而绘制的思维导图。