在数学课堂教学活动中，让学生获得成功体验

教师要求学生做好课前预习工作，把第一思考的机会留给学生，让学生在亲身体验和思考中产生自信。在课堂上，学生就能较好与教师设计的活动形成互动，利用自己对教材的理解探讨问题，自行找出差别。既培养了学生探索精神，又提高学生的理解能力和知识概括能力。

在课堂提问时，教师要因题而异，因人而异，使不同水平的学生都有机会回答，使每个学生有机会获得成功的体验，激发学习兴趣。 布置作业时，教师可以根据不同层次的学生留下不同的作业，使每位学生通过努力都能较好地完成作业，且通过练习有所收获，特别针对部分学生的知识薄弱环节，通过习题慢慢弥补差距，学生既能体验到*完成作业的快乐，也能增强学习的欲望。

让学生享受成功的快乐，巩固学生学习数学的兴趣

十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功。每个学生都愿意学有进步和获得成功。教师在组织课堂教学时，应多给学生创设成功的机会，提问较易回答的问题，采取低起点、小步子、多活动、快反馈的方法。以多数学生跳一下就可以达到的水平为教学起点，将教学目标按由易到难、由简到繁，由已知到未知的原则分解成若干递进层次，把学生的挫折感降到最低限度，使学生有能力自觉主动地参与教学活动。

注意发现学生每一次的点滴进步，哪怕是微不足道的闪光点，都要及时给予表扬和肯定，让学生在成功的喜悦中形成乐学的氛围，在每个目标层次做到快速反馈，激励评价，激发学生学习数学的兴趣。