学大教育成立“中高考教学研究中心”、“中学个性化学习教育基地”、“快速学习法”实验学校，由教研专家、一线骨干教师组成的师资团队，全力支持教学工作。优秀管理服务体系:实行管家式班主任管理体系，架起学生与家长的桥梁，成为家长信赖的好帮手，定期心理疏导及学员活动，促进身心健康，丰富课外生活。先进的教学理念:“快速学习法”的创新学习理念由思源教育首次提出，结合多元智能、思维导图、心理辅导等综合元素，学习过程中充分调动学员积极性，让孩子在有限的时间内掌握更多的知识。

      一个来自贫困地区的我，从未想过自己会圆梦北大。我的母校是实验中学，第一年我录上了中山大学的临床医学。但是在学校的“苦口婆心”的劝说下，我踏上了复读的征程。应届时，就听过“没有经历过复读的人生是不完整的人生”，复读时才真正读懂这句话的含义。复读那一年的高考，我考了640分，北大录取。其实我平常擅长的是数学，但是由于心态问题考砸了，但是幸好自己调整的比较快，第二天的理综发挥正常，其中物理最后为满分。

　　已走过两年高三，我对物理的学习有不少体会。

　　首先，我想谈谈物理平时的学习。

　　物理的学习应该分为两个阶段，高一高二的基础学习以及高三的复习。学习时物理是一门理论性、逻辑性、实验性均很强的学科，有众多的概念和规律。

　　在高一高二的学习中，我们要注意的是把握课堂、把握课本。

　　首先，课本是我们学习新知识的立足点。在这里，我想提出个人对预习的看法。有些同学提倡预习，认为预习让自己抓住重点，提高听课效率；而有些人则反对，认为预习后，上课的新鲜感就没了，反而降低了听课效率。其实，学习方法因人而异，适合自己的才是最好的，在前两年，你大可以多多尝试不同的方法，找出效果最好的那一个。对于别人的学习经验，只能是参考借鉴，不能当作金科玉律。

　　对课本内容的学习，我们一定要懂得思考，真正弄懂每一条原理的来龙去脉，而不是囫囵吞枣；真正深入理解和领会知识以及运用，而不是对知识死记硬背。对每一个概念、公式、定律，都要“咬文嚼字”地思考每个限定条件，每一个规范的、严格的措辞。

　　注意不要混淆两个名字类似的概念，譬如，“质心”和“中心”，由于它们只有一字之差，运用中很容易混淆。

　　其实，“重心”和 “质心”这两个概念有着不同的内涵和外延，是两个截然不同的力学概念。

　　首先是定义上的区别：质心是一个假象点，假象的质量的中心，即研究物体运动时可以把物体当成质点,而质点的位置就是物体质心的位置；而重心是指一个物体的各部分所受重力的合力的作用点。

　　其次，是条件上的区别：质心只与物体本身特性有关，与外界环境无关；而重心与物体本身特性及外加重力场均有关。

　　最后，当重力场不均匀时，两者也不一定在同一点上。再比如“平衡状态”与“平衡位置”前者是指在共点力作用力，物体相对与地面保持静止、匀速直线运动或匀速转动的状态；而后者是做简谐振动的物体所受回复力为零的位置。

　　类似的易混概念还有“物体的动能”与“分子的动能”，“惯性”和“惯性定律”，“速度”、“速度变化量”与“速度变化率”；卫星的“环绕速度”与卫星的“发射速度”，交流电的“瞬时值”、“最大值”、“平均值”、“有效值”等等。