引用国际通用CAS认知测评系统，结合大脑生物反馈测评,通过科学严谨的教学方式，从家庭教育、思维模式与学习方式等方面帮助孩子改善注意力、记忆力、理解接收能力与执行能力等方面的问题,孩子闹脾气，该如何应对?面对孩子，你是不是经常情绪失控?北京博沃思教育不仅帮助孩子们解决成长中需要面对的困难，同时也帮助父母关注、理解孩子的情绪，做好情绪疏导控制，帮助父母调控自身情绪,青少年拓展训练对孩子未来的积极效果，孩子是社会分开展的新生力量，是祖国的将来与期望...
根据最近完成的有关我国城市儿童想像和幻想的课题，想像力强的儿童具有更鲜明的个性特点。
这些个性特点主要表现在：思维活跃、敏捷，求新求异，有*见解，寻根问底，记忆力强，知识面较广，联想丰富，学习新事物快，对感兴趣的问题专注。
这些特点使他们在学习时的表现比较突出，尽管他们的学习成绩不一定都是突出的。另外，教师和家长还这样描述想像力强的儿童：做事执着，言语、行为古怪，不愿受行为规范束缚，好说好动（也有安静、孤僻的），敢于表达自己的意见，不轻信他人，争强好胜。
对于如何培养孩子的想像力，教师们提出了众多切实可行的办法：多看、多观察。如到博物馆、科技馆等场所参观，到自然中去，拓展儿童的接触环境；进行解决实际生活问题的创造性活动；提出想像任务，进行“幻想空间”活动，如设置一个有限的空间，放置有限的材料，让孩子在其中发挥想像力帮助自己生存；结合课堂教学，鼓励一题多解；扩大知识面；鼓励儿童提问；引导儿童学会发现问题，并思考答案；利用电视节目和玩具等。
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沙盘为儿童提供一个“*与受保护”的空间，通过象征、隐喻的形式在沙盘里再现出与创伤经历相关的情景以帮助发现及解决问题。
通过游戏的方式，直接了解其行为内在的深层根源，过程中充满欢乐，没有压力，让孩子处于轻松愉悦的氛围中，进行主动、自主探索，调整身心状态。
基于弗洛伊德的理论及演变发展的精神分析体系流派，通过探索个人过去和现在的经历，促进个体行为的改变，重建经验及感觉的组织方式。
是一个系统的干预过程，治疗师利用音乐体验的各种形式，以及在治疗过程中发展起来的，作为治疗动力的治疗关系，帮助被治疗者达到健康的目的。
以心理学和艺术理论为基础，以绘画、黏土、音乐、舞蹈、卡牌、戏剧等为媒介进行创造性表达，帮助个体将自我的多个分离的部分进行全方面整合。
以正念为核心的心理疗法，以冥想、打坐、静心等形式呈现，广泛应用于治疗和缓解焦虑、抑郁、强迫、冲动等情绪心理问题，在人际沟通等方面也有大量应用。
青少年也处于道德人格的形成期，道德人格还不够健全，没有形成正确的价值观、荣辱观、幸福观、审美观等。在道德意志方面，多数青少年的道德信仰还不够稳定，为实现道德理想的意志还不够坚强。在道德行为方面，还难以做到知行统一，不能做到“言必行，行必果”。所以青少年在处理某些问题时，容易采用偏激的、消极的、不计后果的做法。当然，除了孩子自身因素外，家庭、学校、社会等方面的诸多因素，也会对青少年认识生命的价值和生死的意义产生影响。
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