现在，孩子的成长环境越来越优越，生活内容也非常丰富，这使孩子有了更多在外表现的可能，可是怎样使孩子更加顺利地融入到新的团体之中，让孩子学习好，能力强，同时，人缘也好呢?在这方面，家长应该怎样给孩子提供帮助或者怎样有意识地去锻炼孩子呢?

当孩子开始有了自立、*的能力后，要让孩子锻炼与人交往的能力，让他和同学、朋友一起玩，逐步提高谦让、忍耐、协作的能力。否则孩子总和父母与家人相处在一起，备受宠爱，培养不了这方面的能力，以后进入社会就不能很好地和同事相处。

当孩子面临友谊“受挫”或与人相处困难时，如果家长也表现出特别的关心或焦虑的态度，孩子不愉快的感觉反而会增加。父母应该与孩子谈谈如何改变现状，例如寻找新的突破口，或者告诉孩子有关自己青少年时期的经验，让孩子知道每一个人都会经历这些挫折。

在处理孩子的人际关系时，家长要记住孩子是能够从负面经验中学习的，我们要帮助他从那种被排斥的感觉中逐渐成长，因为每一个人独特的与别人相处的方式，都是要经过一番努力才能获得的。

随着年龄的增长，孩子的人际交往范围逐步扩大。人际关系中的矛盾，会使他们产生“困惑”、“曲解”或“冷漠”等消极心理，并导致他们产生认识偏差、情绪偏差，进而会做出不适应、不理智甚至极端的行为反应。因此，在孩子与人发生矛盾时，家长要加强教育，指导孩子学会处理各种人际关系中的矛盾。

从矛盾的对象和环境来看，孩子与别人发生矛盾的情况有以下几类：在学校，与老师或同学之间产生矛盾；在家庭，与家长产生矛盾；在社会上，与所接触到的人产生矛盾。这里着重谈谈孩子与老师关系的处理。

孩子读小学时，对老师有一种特殊的尊敬和依恋，把老师的话当作金科玉律，即具有“向师性”。孩子上中学后，对老师的态度就发生了变化，不再无条件地信任老师，他们对老师的教育渐渐带有选择和批评的态度，即具有“择师性”。如果孩子与老师发生了冲突，家长要对孩子进行尊师教育，指导孩子既要尊敬老师、服从教育管理，也要*思考、服从真理。老师在教育教学中，可能出现这样那样的缺点，如说话不全面、处理问题不当、态度不好等。家长要引导孩子全面地认识和评价老师的工作，不能攻其一点不及其余，更不能作为不尊重老师、不服从学校管理的借口。大量的调查表明：师生关系对学生的发展会产生重大影响，良好的师生关系不仅影响学生对所学课程的兴趣和学习情绪，而且影响到学生优良品德的形成；恶劣的师生关系往往容易导致学生变态心理的产生。所以，孩子与老师发生矛盾时，首先要指出孩子的错误，并且要求孩子向老师认错。如果老师确有不妥之处，家长要从中沟通感情，化解矛盾，融洽关系。

心理学们已经确定，儿童需要照顾者提供两个方面的支持——为儿童提供认知投入和情绪投入。像接触文字、音乐和智力游戏这些认知投入可以促进儿童的学习能力。诸如拥抱和表扬这些情绪投入可以在孩子和照顾者之间建立起一种养育和支持的关系。如果缺少其中一种投入，就会阻碍孩子的发展。幸运的是，这并不意味着父母必须每时每刻的为孩子提供这些支持。事实上，研究表明，如果至少有一个值得信赖的照顾者，孩子们就能茁壮成长。彼此分担育儿责任、轮流休息的父母比压力过载的家庭主妇更好。