根据我们封闭式学校老师认为孩子要是在不正常的家庭环境成长，那么这样是对青少年的不良影响是十分严重的。那么我们老师主要是表现在：

　　1、要是父母关系不睦，会导致家庭气氛紧张会对青少年的心灵产生严重的创伤。在父母关系恶化的家庭中，家庭生活气氛总处于紧张的状态下。在这样的环境下生活，一方面未成年子女得不到正常的引导和教育，更为不幸的是他们往往成为父母争吵的“出气筒"和“发泄对象”。要是孩子得到的不是父母的亲近、温暖和体贴，而是疏远、冷淡和怨恨，因而很容易养成暴躁、冷酷、孤僻、厌世以及不信任他人的病态性格。有的孩子由于不堪忍受而离家出走，流浪社会以致失足犯罪。

　　2、现在的父母不道德行为的消极影响。我们学校的老师对青少年犯罪案例分析的结果表明：对现在青少年许多不良品质往往是其父母生活习惯、价值观、品德的反映，是未成年子女模仿和潜移默化感染的结果。突出表现在：1父母的道德状况直接影响到子女的道德状况；2父母生活的不检点直接导致青少年性犯罪的增加；3个别父母直接唆使未成年子女违法犯罪等。

　　我们特训学校的老师认为家庭*是青少年产生不良行为的催化剂。家庭*给青少年带来的不仅是皮肉之苦，更多的是心灵的创伤和行为的扭曲。家庭*加剧了青少年不良行为的产生和亲子冲突。事实上，打骂孩子不仅没有制止反而加剧了孩子的不良行为。同时，父母打骂孩子的直接后果，不仅使未成年的孩子承受皮肉之痛，更严重的问题是使他们的心灵受到伤害，对父母产生排斥心理，并成为“离家出走”的直接原因。

厌学症常见表现:上课时经常心不在焉，东张西望，课后作业马虎应付或互相抄写，有时甚至没有完成，成绩不断滑落;患有厌学症的学生表现为对学习功能存在认识偏差，认为读书无用,这些人认为读书根本就是浪费时间，浪费青春，读的书越多，工作待遇就越低，这种错误的认识是对社会分配不公的主观反映，也是流传的一种社会偏见在学校中的折射。厌学症常见表现:表现为对学习活动存在认识偏差，远离学习活动,他们感到好像只有离开学习才能达到心理平衡,他们一般很少把精力放在学习活动之中，一般不愿做作业，不认真听讲，经常违反课堂纪律，时常迟到、早退、旷课、逃学，有的干脆弃学出走或辍学；对老师、家长提出的学习要求，常故意抵触对立。孩子叛逆主要是因为性格导致的，三观不正很容易造成叛逆,但孩子的三观不正，父母也是有责任的，父母可以理解孩子，但不能过于迁就,不要什么事情都要按照孩子的要求来，这样只会纵容孩子的坏习惯！产生孩子叛逆怎么办的问题,我们知道孩子的成长离不开父母和老师的栽培与教育，在成长的过程中，总会遇到各种难题。