博沃思教育为孩子提供一套前沿的教学方案，内容覆盖：科学、技术、工程和数学四个学科领域。知识体系完整，将跨学科知识无缝衔接，按照项目驱动方式组织研究和实践活动任务，充分实现了多学科整合。以具有学校或社会生活情景的主题来组织内容，让孩子在“做中学”，在探究学习中实践创新，启发孩子思考各学科教育的社会应用价值。

多动症

　　根据国际诊断标准，这类儿童必须有注意涣散、冲动任性、活动过多三个特征。

小儿多动症的症状

　　1、 注意涣散(至少具备下列3项)

　　⑴、作事情往往有始无终。

　　⑵、上课常常不听讲。

　　⑶、注意力容易随境转移。

　　⑷、很难集中思想做功课和从事其他需要长时间集中注意的事情。

　　⑸、很难坚持做某以种游戏或玩耍。

　　2、 冲动任性(至少具备下列一项)

　　⑴、往往想到什么就作什么。

　　⑵、过于频繁地从一种活动转移到另一种活动。

　　⑶、不能有条不紊地做事情。

　　⑷、需要他人予以督促照料。

　　⑸、常在教室里突然大声叫喊。

　　⑹、在游戏或集体活动中不能耐心地等待轮换。

　　3、 活动过多(至少具备下列两项)

　　⑴ 、坐立不安。

　　⑵、经常奔跑。

　　⑶、难于呆在教室座位上。

　　⑷、躺在床上还常常扭动翻身。

　　⑸、终日忙忙碌碌，没完没了。

　　⑹、7岁以前开始出现多动现象。

　　⑺、至少持续6个月以上。

　　在应用上述诊断标准时，应注意应注意以下两面三点：

　　第一，在允许的活动场合，如下课、放学后，不管孩子的活动多么厉害，也无诊断意义;只有在不该活动的场合，如上课时，做作业时，而他仍约束不住自己 ，始终动个不停，才有诊断意义。

　　第二，只有活动过度，而无注意力涣散，不能诊断为多动症。相反，若注意涣散明显，而无活动过度，才应考虑多动症的可能。因为有的儿童属于“不拌多动的多动症”。在美国，从1979年起，根据多动症最为常见和突出的症状是注意力集中困难，已把“多动症”改称为“注意缺陷症”并分为“注意缺陷拌多动”及“注意缺陷不拌多动”两种，后者也就是“不拌多动的多动症”。

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